小组活动是当下非常普遍的一种教学组织活动形式，被老师们广泛运用。在英语教学中，小组活动常被用于进行角色表演、对话，是一个深受学生喜爱的课堂活动。但这种看似热闹非凡的教学活动中，也影藏着些许令我苦恼的问题，比如，每次开展小组活动，按照学生不同水平进行组队，但是每组的优生总是能牢牢把控活动节奏和话语权，而基础相对薄弱的学生一般自动“退居二线”，等待支配甚至甘当隐形人。
在《数字时代的学与教2》中，王老师提到：小组活动有讨论、对话与合作三种形式。在这几种活动开展前，要想有效促使所有学生积极参与，需要让其将思考过程写在便利贴上，目的是让每个学生的思维可视化，然后教师告知学生讨论结束后会采取随机挑人的机制，为学生营造一种紧张感和压力感，促使大家必须开口交流，讨论，倾听，总结。在以6人为单位的小组交流结束后，还可将其重新拆分成2-3人的新小组，进行二次探讨和观点输出，让学生的交流畅通无阻。
