疫情停课将近一个月，娃儿们终于相见。
看到娃儿们从书包里有序地拿出所有的书籍，一摞一摞地将字母小书全部整理好，心中的欣喜不言而喻。
早读复习过程中，发现娃儿们对于剪贴书中的内容乱熟于心，单词的拼读已经养成习惯，句子也有了自己的小腔小调，学会了情感的起伏。
字母单词扩展部分，已经掌握了95%的单词，单独拼读或者看图拼读，都能自主进行。找朋友一起说，会让自己更加自信大胆，今天的s和t，大部分的单词都能自己拼读，用红笔把元音的部分标出来，正式进入元音的发音练习，ai，ar，oa，ch，sh，th，oo等等，这些字母组合慢慢在单词中出现，进行第一步发音意识的练习，也是至关重要的，自然反应当然少不了每天的实际运用。
在小组练习中，为了避免南郭先生，除了整体学习、小组学习，还需要添加带有竞争的学习，有一点点刺激和紧张的氛围，对于学习能力提升来说是有益无害的。发音卡上字母以及自然地发音练习，有时候感觉娃儿们会，看来感觉不一定靠谱，还需要在合作学习中经得起考验，用打牌的形式来进行。抽牌~发牌~选牌~打牌，整个流程下来，每个人既紧张又兴奋的表情，慢慢过渡到了，自己是不是真的知道?哪些是感觉自己知道?在有一点紧张的心态下还知道不?既然要玩，那我们玩的刺激一点，才能印象深刻。玩的过程中，老师还是挺轻松的，所有可以有充分的时间来观察和记录，因为有4双眼睛盯着看，有点小问题不用我说，他们比我火眼精金更厉害。一边需要关注自己的牌，还需要看其他人的牌，娃儿们真的挺忙的。我这个局外人有点闲，专心拍照+摄影。
看来下回可以制作一整套发音小卡，回家把牌打起来，看看是不是真的搞清楚字母和发音之间自然而然的关心了。
大故事部分，很开心娃儿们已经有了自己的流利度，特别是在情景中能够自然根据场景来自然而然表达，把语调和情感都加入了进来，在练习中进一步提升自己的自信和情绪，让自己试着成为角色之一。
顺势把故事进行到底，直接把创作小书来进行实际演练，选择自己想选的书，并且来自主理解和表达，观看过程中突然发现，对于故事的主人公以及基本的情节都有了自己的理解，在朗读的同时，慢慢学会进一步的理解。
最后登记完作业，娃儿们自主进行剪贴句子的活动。从一开始所有东西乱七八糟，互相埋怨，到现在井然有序地进行练习，这个过程已经让娃儿们成长了许多，用适当地方法做事情，能力才能真正提升，足够的示范和带领对于孩子们的能力提升才有真正地帮助。
垃圾的堆放。
卡片顺序规律整理。
剪贴并订好。
最后整理课桌。
不管你是一张张剪还是一起剪，自己能弄清楚才是最关键的，我知道自己该怎么做，才能让自己做之前有了简单思考之后的定力。盲目地做事情只会让自己更加混乱，如何让自己做事越来越有序，才是我们联练习的重点。
