时间过得很快，不知不觉第二模块的学习又结束了。也许从教的时间久了，长期的传统教学让我产生一种疲惫感。这一模块的第一讲《变革传统教学的信息技术》让我心中有一种莫名的兴奋与期待，信息技术确实充满了神奇的魔力。学生人手一个智能终端，实物提示机，无缝学习等等，让我们的课堂省时、省力、高效。我想起了自己的作文评讲课，每当上作文评讲课的时候，我们往往会拿出一篇文章来让学生依据标准进行评判，做出自己的修改建议。这时候，范文如果要想学生人手一份，就要打印复印，很费时。如果只是在屏幕上呈现，学生不能够近距离的接触到文章，进行评议修改操作，只能口述由教师进行操作，效果大打折扣。如果学生人手一个智能终端，那他就会面对面的与范文进行接触，做出评判建议，结果反馈会更全面。
《“抢权”与“挑人”的艺术》让我想起了自己课堂上经常做的一件事情，为了每个学生都能够积极参与到学习中，动脑思考，我经常随机点座位号请学生来回答问题。这与书中讲得“挑人”异曲同工。初衷是好的，但现实中经常会遇到问题，比如随机点到的学生站起来，他就是闭口不说。或者站起来会说也是结结巴巴，需要别人的提醒才能完成回答。一个人就需要用上五分钟甚至更多。那这样一节课下来，本来两个课时的语文课就会被上到三课时、四课时，无法完成教学任务。该如何解决这个问题？期待接下来的课程能够找到答案。
《教学视频的运用》一讲丰富了我对教学视频的认知，它不仅是微课，还可以是习题讲评，课堂录制等。形式也可多样性，文字、语音等。教学视频既能帮助学生随时随地学习，又能帮肋老师及时了解学生学习情况，及时调整教学策略。数字时代的学与教，教学手段运用合理恰当的话，无论对教师还是学生都是事半功倍。
《重新认识“电子书包”》确实让我对电子书包有了全新认识。电子书包的5R功能不仅能够帮助学生解脱厚重的书包，它还能够帮助学生进行课堂学习反馈、课堂上查找学习素材，课后进行自我补救学习，帮助老师及时进行教学诊断，从真正意义上实现了学生个性化的学习。
教师教的目的是培养会学习的学生，让他们具备终生学习的能力。作为教师，我们也要与时俱进，学习先进的技术，提高课堂效率。正所谓“活到老，学到老”，学无止境。
