《小岛》是统编版五年级上册第四单元第15课。本文以将军在小岛的所见所闻所感为线索，通过写将军上小岛发现菜地，与战士们共享青菜的事情，写出了将军和士兵之间的感情，表达了海防战士的爱岛、爱国之情，激发了我们的爱国之情、报国之志。
本文是一篇略读课文，学习指导中要求以将军的口吻讲述登上小岛后发生的事情。结合资料，了解我国守岛部队的生活，谈一谈对最后一自然段的理解。
本课教学中，我参照学习提示，结合本单元语文要素，设计了三个教学活动。
活动一：把握文意
1.默读课文，厘清文章结构，将课文分为三部分。
2.用自己的话讲述每一部分内容。
活动二：讲述故事
1.找出将军情感态度的语句，揣摩将军内心活动。
2.以将军的口吻，讲述登岛后发生的事情。
活动三：走近守岛部队生活
1.观看资料，了解守岛部队的生活。
2.结合资料，谈一谈文章最后一自然段的理解。
直接导入新课后，我出示了要求认读的词语以及多音字“哼”。“哼”在文中作为语气词，不易拼读，我直接给学生示范读音，学生能快速理解并在句子情境中正确运用。
因为课文比较长，所以我在活动一给学生留的时间比较长。在巡视指导中，我提示同学们借助时间词进行分层，学生能快速厘清文章结构，并将在提示下将三部分概括为“发现菜地”、“分菜同享”、“将军敬礼”。
在讲述每一部分的内容时，学生不能恰当地进行概括，对照课文读的情况较多。我当即提示学生不能读课文，要将主要内容加以概述。在指导下，情况有所好转。这也让我意识到在第三单元习作时，缩写故事这一问题没有讲解清楚，学生在作文中出现了大段抄课文，抄人物对话等情况。因为知识点未透彻，不清晰，所以学生长文概括能力还需锻炼提高。
在处理活动二时，我先带领学生回顾了第三单元讲故事的方法。引出要将故事讲得好，就要把握人物心理活动，进而请同学们找出有关将军情感态度的语句，联系上下文揣摩将军心理。学生在回答时，我特意表扬了回答规范的同学，提示其他同学跟随分享同学的思路，及时批注。这一环节进行较快，我没有及时关注同学们的笔记情况，所以导致部分同学思想走神，心不在焉。同时，揣摩将军心理这一环节没有进行总结，导致梳理较为零散，不系统。
在以将军口吻讲述时，我先以“发现菜地”部分为例，引导同学们变换人称，讲出人物心情。“分菜同享”部分，我请同学们以小组为单位，在小组内部讲，要求先推选一名同学讲述，其他同学补充评价。但是在巡视过程中，我发现，学生出现了互相推诿，不愿承担讲述任务的情况。随即，我请活跃的同学，先进行讲述。其他同学认真听并参照评价表进行评价。
由于课堂节奏没有处理好，以将军口吻讲述故事的环节放在了第二课时。在讲述过程中，依然出现了读课文，不会概括的情况。之所以出现这种情况，一是学生对于课文内容不够熟悉。二是，学生提炼概括能力，在课堂中没有得到很好的锻炼，还需加强。
活动三中，我出示了一段记者的采访稿，学生通过资料，能感受到海岛生活的不易，条件艰苦。如果这一部分能用一段视频展示守岛生活，效果会更好些。在谈最后一自然段的理解时，学生能说出将军对守岛战士的敬意，这已达到基本要求。不足的是，这一活动中，未及时让学生谈自己的感受，爱国之情升华不尽人意。
本课教学中，我把重心放在了知识运用上，忽略了情感的提炼与升华。本单元教学应注重激发爱国之情，落实德育为先的要求。在坚持德育为先的基础上，再提升智育水平。
