一，我要做那个点亮信念的人

    作为一个社会人，无意的一句话、一个举动可能就可以成就一个人，让他自信满满，动力十足；同样也可以毁掉一个人，让他再也没有站起来的勇气！班主任更是如此！

二，深深的后悔

    这些年来，有一件事，像一个消化不掉的硬核，一直藏在心底，不敢提起，却深深知道它一直在那里。

    记得那是一个骄阳似火的夏日中午，放学了，我和一个学生步行在去往他们家的路上，因为他作业又没有完成，父母电话又打不通，所以刚刚毕业年轻气盛的我决定要亲自去他们家见见他的家长。一路上我都气鼓鼓的，全程无交流，两个人始终保持着三四米的距离。终于走到他们家了，迎接我们的却是一个大锁头！没人知道他的父母去了哪里，什么时候回来！我们蹲在大门外等啊等啊……直到上学的时间又到了，我们又像来的时候那样，走回了学校，不同的是，我的气鼓鼓更加气鼓鼓了！不是因为饿了一中午肚子，也不是因为走了那么远的路，就是觉得，我是该被人理一理的！但是，直到第二天，第三天，一个礼拜……他的父母始终没有露面。我也下定决心，你们不找我，我也坚决不会再找你们！于是就有了后面的那个孩子由不按时完成作业发展到了上课蒙头睡觉，学习全然放弃！

    直到那个学期结束，他毕业走了，我们也再没说过一句话，我们的师生缘分就尽了！这也成了我的一个巨大的遗憾。每每想起，悔愧之情就会波涛汹涌……

  我知道，我输在了执拗上，打电话没打通又怎样？找家长没找到又怎样？不被家长理会又怎样？有那么多的机会我可以低下头来和孩子聊一聊，我也可以再多打一次电话，我也可以在课上提问一次他，事情有那么多柳暗花明的机会，可是我没有回头，我没有做到一个班主任该有的温情与大度，所以，我造成了永远的遗憾……

    多年以后，经历了结婚生子角色转换一番生活的洗礼之后，我再次加入了班主任队伍。这时候再看我的学生我的班，我深知自己的责任重大！之前的尖利与生硬也早已被生活软化，学生在我眼里已不仅仅是学生，他们更是妈妈的孩子，更是一个独立的灵魂。

三，做有“温度”的班主任

1.军训

    记得在开学第一周学生军训，那一天我正在办公室整理桌子，东西堆了很多。突然之间接到了教官的电话，他说我们班有一个孩子，因为挨了教官揍坐在操场中间不起来了。我放下手里边的事赶紧下楼，我看了看时间，还有半个小时军训结束，在这半个小时里把问题解决了，就不用把事情拖到下午了。我边下楼边想该如何处理这件事，认同感受，倾听需要，提出请求……心里有些惶恐，没底。来到操场上，远远的看到一个学生坐在操场中间，头埋得很低。我走过去问他：“你是九班的学生吗？”他的头深深地埋在胳膊里，吸着鼻子不回答我。我猜想应该就是他了，我也像他一样在操场上坐了下来，我说：“听说教官训你了，还揍了你，在那么多同学面前挨揍，你一定觉得很没面子吧？我看着他，他一动不动。你感受到了不被尊重，所以你选择了逃跑这很正常，人在有压力的时候会做出的很原始的三种选择，你知道是什么吗？”他仍然不理我，我继续自说自话，我说：“就是战斗、逃跑或呆住！教官选择的是战斗，而你选择的是逃跑，事实上，应该还有更好的解决问题的方法。人在自己的需要没有被满足的时候，就会发飙，你觉得教官生气是什么需要没有被满足呢？应该是负责，教官他有责任让你们守规矩，整齐划一，养成好习惯。所以当你出现状况的时候他会着急他选择了战斗，要知道他不是针对你，他只是针对这件事，针对他作为教官的责任。”他仍然那么趴着，我递给他一张纸巾，让他把眼泪鼻涕擦一擦，我把头扭到另一边怕他尴尬。我听到他在窸窸窣窣地处理他的鼻涕和眼泪，紧接着竟呜呜地哭了起来，边哭边说教官怎样推了他，另一个教官怎样踢了他……他在尽情倾诉自己的委屈，我一直在听。等他的情绪渐渐平复之后，我问他：“那咱们需要教官向你道个歉吗？”他顿了顿，摇了摇头。我说：“你是个大度的孩子！那你还想继续军训吗？”他说：“想！”我说：“那咱们跟教官说点儿什么再进队伍吧？”他点头，我说等你想好了说什么，我送你过去。在上午军训结束时，他进了队伍。问题解决了，教官也挺高兴，我的内心也特别轻松愉快，感觉很有成就感。我也记住了这个孩子的名字，他叫杜金洲。

2.开学第一课

    开学第一课，我读了写给学生的一封信，告诉他们在这一周的军训生活中我看到的，想到的。我看到了他们的阳光、坚韧、向上向好的品质。看到了他们的爸爸妈妈过来打扫教室的辛苦，家委会成员的积极配合，在军训拉练的时候，孩子们吃的用的东西都是家委会成员采买的，而且很多家长都做到了全程陪同，让我非常感动。我说这背后是一片拳拳的爱子之心。班里的很多同学都被点到了名字，我只描述我观察到的，我能感受到学生在认真地听，在思考，班里有一种力量在凝结。我说在短短的一周时间里你们就凭借自己的力量拿到了两张奖状，这说明我们的相遇是最好的安排，我们的集体一定是一个优秀的集体。我看到了他们眼里的坚定，脸上的自信。之后我让他们给我写一封信，告诉我他期望我们9班是一个怎样的集体，他期望老师是怎样的老师，他有什么特长，愿不愿意加入班委会或成为科代表，可以为班级做些什么……让我挺感动的是在信里学生都表现得很积极，很多同学都表示自己可以当这个，当那个。还有的同学说，我没什么管理能力，但我会画画，我可以出板报……这样，根据学生的自荐，我们的班委会领导班子有了，科代表也有了。一个办公室的姐妹们总是说我非常幸运，遇到这么给力的家长，这么给力的搭档老师。确实是这样，我们的家长在第一次月考结束之后，成绩一出来就跟我要了全班同学的成绩，并做了仔细的分析，那是满满当当的一页纸。她在群里大声呼吁家长们重视孩子的学习！这是在我十几年的教书生涯中是从来没有遇到过的。我们的科任老师也时不时的来到我办公室，聊聊学生聊聊班里，积极的出谋划策想让我们的班集体变得更好！在这里我必须向他们道一声感谢。给力的还有我们的孩子们，在我外出学习的时候，班里出现了53个管理者，都在为我们班级的形象，为老师的安心做着努力。这一切都让我很欣慰！

3.小苗的故事

    我以为就这样咱们就可以愉快地生活下去了，也挺好的，幸福指数还是可以很高的。紧接着问题就来了，住校生来找我了，宿管老师来找我了，说我们班有个叫小苗的女同学，天天和舍友闹矛盾，闹完矛盾之后就哭鼻子，大把大把地吃药，说一些死呀活呀的话，连续几天大家都得凌晨以后才能睡觉！紧接着他们组组长也来找我了，说小苗不值日，说她给组里拖了后腿，背东西总背不会连累大家被罚抄，结果她可倒好，她自己竟然没抄！几乎每天都有告她状的同学，我满脑子都是她的事。我把她叫过来批评了她几次，她也说不出什么，只是晒得黝黑的脸上没有了之前的笑容！上完操以后也不再像以前那样凑过来和我聊着天一起回教室了！

    记得那是一个周一，在我的课上发现她在哭，学生告诉我她今天一过来就这样，已经哭了很久了！我的眉头不由得拧起了疙瘩，脑子里冒出了四个字：“又怎么了？”下了课，我把她叫到一个僻静的角落，我问她：“为什么哭呀？”她哭得上气不接下气，跟我说她爸爸妈妈离婚了，也已经都再婚了，他和弟弟跟着爸爸，周末她没经过爸爸同意就去了妈妈那里，周日来到宿舍，爸爸过来了，拿走了家门钥匙，说不要她了！还说要打她！我感觉到事情可能不像我想得那么简单。她哭着说谁都不要她她该怎么办？为什么自己的爸爸妈妈不能生活在一起，平时爸爸挣钱，妈妈照顾她和弟弟那该多好啊！听到这些，我的心隐隐的疼，这小小的肩膀承担了多大的压力！

    第二天她的姥姥姥爷，还有爸爸和姑姑都来到了学校，我以为是要上演一场争孩子大战了！内心有些紧张，想着应对之策。后来通过一番唇枪舌剑的相互指责之后我才了解他们眼里的小苗性格怪异又孤僻执拗，毛病多多，根本没人稀罕要她。平时在奶奶家奶奶也是时不时的来一番棍棒伺候，在爸爸这也得不到太多的关照，因为爸爸的工作在外地。妈妈的探望又是不被允许的，但凡得到妈妈的一点关照，回来以后又会经过一番风雨的洗礼！看着这些人，我感觉自己在听一个遥远的故事，我难以相信，这么悲催的孩子怎么会就生活在我身边！下了课，我让同学去叫小苗，见见爸爸姑姑，姥姥姥爷。她在楼道里磨了很久才走到我们跟前，没有正常情况下住校生见到亲人的欢呼雀跃，笑容满面，她只是站在那里，手足无措，表情拘谨。

    我突然理解了她为什么要那么用力地引起大家注意，为什么又那么努力地讨好每一个人，又会出现那么多状况……一个十四岁的孩子有多大能量，应付这铺天盖地的不安全与不确定，还有沉重的课业压力。她已经很努力了！这一次会面之后，出于各方面考虑，小苗由住校生变成了午休生。

    之后的日子里，每次上完操我都和她走在一起，聊聊家里聊聊课程，从一开始的有所防备到后来的轻松愉快，她知道我不是要批评她的，只是关心和鼓励。我把我看到的她的一点一滴的进步与变化都及时的反馈到她那里，她似乎更有动力了，上课也总举起自己的手参与课堂，作业也能每天按时上交了。今天她喜滋滋地告诉我说他爸爸工作调回来了，可以给她做饭，可以陪着她照顾她了，灿烂的笑容在她脸上绽放。我感觉她像一轮小太阳！让我温暖！

    蔡元培说，教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

  我不敢说自己掌握了真正的教育的精髓，我只是用自己拙劣的方式，让学生看到希望，努力寻找更好的自己。

4.让每个孩子都用他自己的方式发光！

    我们班的教室里，贴着这样一句话：相信自己：我有一席之地，我能干，我被需要，我能解决！让每个孩子都用他自己的方式发光！在我们的班里几乎每个孩子都有职务，除了常规的班委会、课代表、小组长之外，还有饮水机管理员，多媒体管理员，鲜花管理员，电灯管理员，晚自习秩序卫生管理员，桌椅管理员，钟表管理员，体育器材管理员等，每个孩子除了上课之外都留心着自己的那份责任，都在为我们的班集体变得更好而努力着！作为班主任，我的职责是激发孩子们内心的向好、向善的积极生活的热情，而这份热情只有在有温度的土壤里才能生根发芽！

四，班主任需要一份宁静、一份淡泊，一份耐心、一份温情。

    班主任如同花匠，在教书育人的这条路上需要守着一份宁静、一份淡泊，一份耐心、一份温情。只要我们用心呵护，巧

妙培植，教师接下来要做的事就是“静待花

开”。请相信，最终迎接我们的将是无比灿

烂的花开之季。