通过对地球公转的特点交流，学生认识到地球公转一圈为一年，地球公转方向为自西向东，地球公转时地轴偏斜角度不变。在模拟实验中，利用乒乓球和圆盘来实验，这里指出问题：该实验是否能真正模拟地球公转和自转。学生回答：乒乓球在圆盘中四处翻滚，不能模拟自转。这里老师再问：有没有更好的方法呢？学生可能一直想不出，这里可以抽两个学生模拟地球和太阳，学生A模拟太阳，学生B模拟地球，学生B明确需自西向东自转并绕太阳公转。这里可以提问，此模拟实验有哪些不足，如：无法模拟地球自转的偏移角度和公转轨道。这样做不但加深了学生对地球运动的认知，也对模拟实验的设备提出了更高的要求，从而引出“三球仪”。通过对三球仪的认识，为地球公转与四季变化有了更好的铺垫。
六上册2.6《地球的公转与四季变化》教学反思
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