张佩佩工作日志10.28
今天对角的初步认识又进行了讲解，主要是对数角进行了梳理，晚上睡觉前又对角的初步认识这单元的大单元进行了学习，分析了学习路径：首先是认识角的初始结构特征。教材给出的角定义有三个：一是“由一个顶点和两条边组成的图形”，二是“从一个点出发引出的两条射线所形成的区域”；三是动态角，即用始边围绕点旋转到终边所形成的角。这三种定义是从静态到动态的过程。本单元主要是从结构的角度认识角，因此要让学生从静态角和动态角的素材中指角，再抽象出角，认识角各部分的名称。在玩转活动角的过程中，以“你能把这个角变大一些，变小一些”的问题引领下，感悟角的基本特性，即角的大小由角的两边张开的程度决定，不是由边的长短决定。其次是整体学习直角、锐角与钝角，建立结构化思维。学生在一个课时中整体认识直角、锐角与钝角，基于三点考虑：这三类角总是有紧密的关联，是以直角作为标准，划分出锐角和钝角。因此学生认识锐角和钝角是要基于直角的认识基础上在进行；二是学生对直角有比较丰富的生活经验和感性认知；三是学生在认识锐角和钝角的过程中，也在强化了对直角的认识。因此，要让学生经历探索发现是以直角作为分类的标准划分出锐角和钝角的过程，在操作角动态的变化过程感受锐角和钝角是一类角不是一个角。最后是在玩转三角板中，会用三角尺画和拼三类角。希望在接下来的复习中，孩子们能够收获满满！
