开学第二天我就接到了2月23日我要在市地理教师培训会上承担一节公开课的任务。这个培训本是上学期就计划完成，但是因为疫情缘故，推迟到现在。上学期根据教学进度已经准备好了一堂课，但是不适合现在的教学进度，所以临时根据教学进度换了一节课。时间仓促，就选用以前上过的一节公开课，做了适当地修改。这堂课的整体效果现在我自己看是不太满意的，分析原因有这么几点。
一、 课程内容太多，学生掌握不了。因为初二下学期需要完成初二下学期四章新课及初
中四本书的复习任务，所以课程时间特别紧张，因此我这几年重点在思考如何让课程进行有效整合，让有限的复习时间可以取得最大的利用。课程设计过程中我们组内老师探讨，应该重视课程的逻辑性和知识性，帮助学生形成系统的初中地理知识体系，可以牺牲一些课堂的趣味性。所以在本堂市级公开课上我也大胆尝试把自己整合后的课程呈现给大家看，但是事实证明，课堂上教给学生的知识太多，学生很难及时消化，有贪多嚼不烂的问题。
二、 学生知识储备不足，课程难度把握不好。本节课课堂学习的知识量大，而学生的知
识储备还不足，由于疫情影响，上学期的最后一个月基本是上网课，网络学习与线下学习效果还是差距较大，很多孩子没有认真学习，所以本堂课用到的很多知识对学生来说根本不懂，所以这节课的难度对他们 来说还是太大。其实在试课过程中已经发现这个问题，但是我想如果课程内容减少，自己总结的内容不能完整呈现，不舍得放弃自己认为的亮点。此时更多从表现自己的角度出发而没有更好地站在学生的角度考虑，这也是本堂课不成功的原因吧！
三、 课程活动安排较少，课堂氛围不够。这次上公开课还有一个执念就是：呈现真实的
学生情况，展现真实的课堂状态。所以基本把自己课堂最真实的一面展现在全市老师面前。为了体现自己的真实，我就选用了一个班的学生，学案也是课堂上临时发放，没有让他们做任何与课程相关的准备，连课堂上回答问题的方式都与平时在班级无异。这样太过真实对的课堂确实在这样灯光聚集的场合不适合呈现，大家来培训和学习，当然希望看到你最好的一面，而不是日常，所以不太热烈的课堂气氛，我自己感觉也不太满意。
四、 课堂上对学生的激励不够，学生学习积极性不高。谁都喜欢听到鼓励的话，但是关
注到学生细微的有点进行表扬也确实需要心力。在日常的课堂上我是表扬学生但是没有到拿着放大镜寻找优点的程度。但是在公开课上确实需要老师这样做才能调动学生的积极性，让课堂气氛活动，学生学习的主动性强。我也承认在日常的教学中这点真做得不够，而且在老师课程特别多，课程很紧张的情况下往往会忽略这点。
公开课的任务完成了，但是并没有完成后的愉悦感，因为对自己的表现还有很多不满意，不论好坏，经历都是财富吧！总结经验为让自己更好！
