本课从学生的生活情境出发，以滑滑梯游戏作为引入，从描述滑滑梯的过程观察生活中的“斜面”、到了解斜面的特点是一端高一端低，从感官到概念的过渡。探索活动一中学生利用模板和瓦楞纸板在教师演示过后自主搭建坡度一的斜面。
我将探索活动2和探索活动3进行了整合，让孩子们观察正方体、六棱柱、小球三种物体在斜面上的运动情况，能够得出静止不动、滑动、滚动三种运动方式，第一次上课时由于斜面表面不够光滑，当放上六棱柱时运动方式为静止不动，在第二节课中我另外选取了斜面，当将六棱柱的六个面之一放上斜面能够得出滑动的结论。
我参考教参的建议，并没有规定物体的放置方式，我发现在不同班级上课的过程中，孩子们会按照自己的想法去放置物体，而且在实验的过程中总结出六棱柱的棱放在斜面上会滚动，面放在斜面上是滑动，进而引导他们总结出同一个物体（以六棱柱为典型），不同的放置方式在斜面上的运动方式不同，在探索活动三中加入圆柱体和四棱锥，得出结果后提问同学们物体在斜面上的运动方式与哪些因素有关呢？以正方体、圆柱体和六棱柱三种物体为例子引导同学们说出物体的形状不同在斜面上的运动方式不同。
拓展活动再升高斜面发现原来静止不动的立方体也能动起来了，原来滑动的六棱柱变为滚动，物体在斜面上的运动方式还与斜面的高度有关系。
