本课的设计思路是通过滑滑梯等生活中的常见的物体引出斜面概念，说一说身边你还在哪里见过斜面。再由各种各样物体在斜面上的运动得出物体在斜面上运动可能会出现的三种情况：滚动、滑动和静止不动。出示搭建斜面的材料以及实验物体，由学生观察斜面材料的特点来搭建，实验前由学生讨论交流实验中应该注意的事项，总结得出具体的重要的实验操作步骤。再通过分组实验和聚焦研讨，让学生发现不同的物体在斜面上的运动情况不同。
在本节课中，由于活动手册上没有涉及实验数据的记录表格，所以我们自行打印了一份实验记录单，如下：
实验记录单
为了在实验过程中融入进拓展部分的内容，再加上搭建斜面的实验材料有三个倾斜度，所以在课堂上实验时给小组进行了分组，一半学生搭建坡度二的斜面，一半学生搭建坡度三的斜面。由此开展实验，实验结束后由学生分组汇报坡度二和坡度三的实验情况，记录在黑板上，记录如下：
小组实验汇报记录
最后再通过分析黑板表格中的数据，先分析表格中其中一格：六棱柱坡度二的实验情况，我们会发现：同一个物体（六棱柱）在一个坡度下，都可能会出现滚动和静止两种情况，为什么呢？学生就会思考得出是因为放置六棱柱的方式不同，那也就得出了我们课堂上的第一个结论：物体的摆放方式会影响它在斜面的运动情况。接着再分析坡度二一列表格，我们会发现：在同一个坡度的情况下（坡度二），有的物体是滚动，还有的物体则是静止不动，为什么会出现这样的情况呢？学生讨论思考就能得出本节课的第二个结论：物体在斜面上的运动也和物体的形状有关。最后在横向分析六棱柱：同样都是六棱柱的情况下，为什么坡度三出现了滑动？是什么因素改变导致的？由此得出：斜面坡度的改变，也会导致物体在斜面上运动情况的改变。
