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学习结果的丰富性需要教师给予充分的引导。深度学习的学习结果的丰富性，决定了教师在教学过程中要更加关注学生认知结构的完善、关键能力的发展、复杂情感的体验。因此，教师在教学中，要...

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读了《深度学习与作业重构》，我思考了这样一个问题，教学是什么意思，是老师的教与学生的学，教与学的方法教与学是一对矛盾统一体，学是教的起点，教是学的保障，两者相互依存又相对而生...

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面对变幻莫测的未来，面对教育的未来，作为一名教育工作者，我们追求的教育的初心、教育的梦想是什么呢？是“幸福的课堂”，是“让孩子愉悦学习的课堂”，是“让学生成为学习主人的课堂”...

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读了《深度学习与作业重构》这本书之后，我了解了深度学习的内涵。在课堂教学中，深度学习是指学生能积极参与、全身心投入，获得促使其健康发展的、有意义的学习过程。在这样的学习过程中...

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读了《深度学习与作业重构》这本书之后，我对＂作业＂有了新的认识。首先是关于作业的内涵：作业主要是指学校教师依据一定的目标布置给学生，由学生利用非教学时间完成的学习任务，俗称“...

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读了《深度学习与作业重构》之后，我发现老师不仅要会教学的能力，还要具有单元作业设计的能力，这是促进教学发展的一项必要能力。首先，我们要设计有梯度的作业，但是不能要求差生只做没...

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读了《深度学习与作业重构》之后，我发现老师不仅要会教学的能力，还要具有单元作业设计的能力，这是促进教学发展的一项必要能力。首先，我们要设计有梯度的作业，但是不能要求差生只做没...

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研读新课标之后，我认为小学语文教学的目的应该回归到培养学生的语文素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。新语文课程标准提出“语文课程应致力于学生...

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研读了语文新课标之后，我发现学生的体验感在语文学习中是十分重要的，体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。体验性...

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作为新教师的我们要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。语文新课标明确提出：“要重视朗...

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研读了语文新课标之后，我发现了我们语文老师要把握好目标，在教学中落实培养学生的核心素质，使语文真正成为培根铸魂，智起增慧的作用。新课程总目标提出指养学生的文化自信、语言运用、...

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研读了语文新课标之后，我感觉在语文教学中，教师应结合课文，联系学生生活实际，创设家庭的、学校的、社会的情境，有意识的训练学生的听、说、读、写等方面的能力。同时，引导学生关注家...

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“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。"所有所学的理论只有在行动中才能体现其价值，往往最难的是走出的第一步！新课标指出，要提高核心素养，为孩子的学习赋能。我们总在教学中提到核心素...

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仔细研读了语文新课标之后，我发现新课标强调了“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，指出：“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现...

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语文课标是全国语文教学要达到的基本标准，基本要求，至于怎么去实施，达到标准，教无定法，我们老师应该发挥各自的创造性。但是这一版新课标除了基本标准，还提出很多新的教学观...

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研读了语文新课标后，我发现新课标明确阐述文化自信的含义：指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。并且指出要弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，...

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研读了2022版的新课标后，我发现与 2011 版的《语文课程标准》相比，2022版新课标强调了“整本书阅读”。新课标的推行在阅读的基础上更加强调了整体性，要求尝试...

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研读了语文新课标之后，我意识到语文教学要立足学习任务群，追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，要摒弃以前的满堂灌和题海战术。作为教师，要积极尝试新事物，重视信...

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新课标强调要将识字分成不同的阶段，每个阶段实现不同的目标，而不是固定说先识字再阅读或一边识字一边阅读的方法，识字教学一定是灵活的，要考虑到学生的学情和学生特点，再选择...