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  • 不错,学习了👍

    《谁是最可爱的人》

    《谁是最可爱的人》,我设计了三个教学板块,三个教学问题。板块一是“概说主要事件”,问题是“本文写了志愿军战士哪三件事?请简要概括”。板块二是“简说选材特点”,设计的问题是“从...

  • 让语文课真实起来——评《雨的四季》一课

    自从我县和通州区结对以来,听过众多通州区优秀教师的课,最佩服他们把语文课简单化,不耍花招,不摆花架,让语文落地生根。王老师的课亦是如此。 开课之初重趣味。导课的...

  • 记住一句话

    要善于寻找文章的缝隙。 ——肖培东

  • 四三原则

    阅读教学内容确定的“四三原则”: 四——课程标准的要求,考试要求,文本的特点,学生的需要 三——意义理解,形式理解,语言理解。 理解文本的方法:朗读,默读,层次分析,内容归纳...

  • 文本处理

    文本处理的环节: 文本解读——从不同层面理解文本,形成对文本透彻的并有自己发现的理解。 文本解构——拆卸文本。 文本重构——吧拆卸开得文本进行重新组装、还原,不仅能够还原为作...

  • 共生原点

    是教什么和怎么教的统一。 确定共生原点首先要研究和明确教学内容,即一个个具体的内容和具体的活动。 是内容与形式的结合,既有思想内容,又有语言形式。 是学生学习需要和教师教学需...

  • 共生教学

    强调教师的文本阅读和阅读中的发现,强调教师的写作体验和写作发现,强调教师对语文学习规律、学生认知规律和课堂基本规律的直接体验和准确把握。 用阅读教阅读,用写作教写作。 用阅读...

  • 【课堂反思】全县九年级“钉钉”公开课反思

    勇敢面对新事物,勇于反思再提高 ——全县九年级“钉钉”公开课反思 县电教中心安排今天早上9:00—10:00在“钉钉群”为全县九年级学生上《非连续性文本考点分...

  • 把语文课上成语文课

    语文课的基本要求:以语言为核心,以语文活动为主体,以语文综合素养的提高为目的。 1.以语言为核心 做好感受语言、揣摩语言、解读语言和赏析语言、探究语言,还包括在这个过程中...

  • 什么是读写共生

    读写共生是黄厚江“本色语文”教学主张实现的主要机制。 他的核心理念是:用阅读教岳父,用写作教写作;在阅读中教阅读,在写作中教写作。是立足阅读教学和写作教学对语文本色教学核心主...

  • 不会说话的梗

    说话直白一直是我的错, 不会转弯是我的错, 还学不会闭嘴是我的错, 那以后就闭嘴吧,当个隐形人!

  • 无法命题的命题

    我无法写下一个能表达我全部心情的词语或者句子来作为题目,同样,我也无法合理有序的安排我将要说出口的话,讲到哪里都算,好吗? 过年我要坐月子,这毫无悬念。可是要这么多人陪着我坐...

  • 《春》教学反思

    得知丁锋老师要来听课,心下忐忑不已。对丁老师的敬畏,是从“通州镇巴中青年名师培养基地”开始的。那次丁老师主场,给我们做了一场线上报告,有深度、有内涵、大气磅礴。照见小...

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    【菊言菊语】最美四月天

    没想到昨天得到了2018年9月获得的一个市级辅导奖,说到这个奖,实在是有点惭愧的,虽然它是2018年我们班在学校元旦晚会上参演的一个节目,节目全程的组织、排练、服装我都...

  • 夜半“歌声”

    是歌声,在这一刻,来自于蝉。这并不稀罕,可是突然来了雨,蝉仍然没放弃。 最近很是焦虑。两个侄女接连感冒,弟妹两人上班顾不上,母亲带得很是辛苦。又不准我们去,怕传染;父亲摔了,...