小学数学问题化学习的设计是以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导的三位一体模式。 学科问题为基础，就是以数学学科的问题...

1按照概念内在要素形成问题集合 从信息的处理方式和结果看，概念是一种静态的、相对不变的事实性知识。概念之间各种复杂的组合构成了不同的属性...

提出一个问题比解决一个问题更考量人的创造力和想象力。一个敢于提出问题、善于提出问题、乐于提出问题的学生，通常是一个有主见、思维活跃的学生...

（一）学什么？ 教师不能仅仅通过阅读教材决策本课的学习内容，还需要从学生的视角分析，通过本课的学习，学生获得的进益和变化是什么？也就是说...

数学史融入数学教学中，是基于学生数学学习的需要，而不是数学教学中的装饰与点缀。数学史融入数学教学中，不仅使教学变得有“意思”，也让教学变...

不少老师也是一肚子委屈，拖堂，不就是因为课没上完，我这不都是为了你们好吗，学生还不领情！ 这节课，上完了吗？也就是，这节课预设的...

学生在课堂中的交流互动学习，教师的点拨或引导不可或缺。 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。如在学生相互交流、质疑中，可能出现一些集体性的...

学生的数学学习与数学家研究数学问题不同的是，数学家研究的是对人类未知的科学领域的探索，而学生是对前人已有定论的数学知识的习得，是对自身未...