一管清乐

习作课学生没有充分时间动笔写，那么写作能力的提高就会受到严重影响。习作课主要用于提高学生的书面表达能力，老师应该合理分配指导讨论和动笔写的时间，是否应该留出一半时间让学生动笔...

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如何向别人请教？把请教的问题说清楚，这是前提。 你要想请教别人问题要非常明确的告诉别人，要抓住关键，这是一个抓要点的思维过程，是学生请教别人的难点。课堂上老师应该明确提出这样...

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不少语文老师教学古诗，重视的是古诗内容情感的挖掘、意境的分析、诗歌艺术的鉴赏，但由于小学生认知水平、知识背景、生活经历不能与老师的分析产生联系，因此学生不能主动建构。而背诵古...

一管清乐

古人说“诗无达诂”“不求甚解”，就是古诗教学目标中所指的理解大意。古诗教学中，教师往往花很多时间引导学生深入理解一些关键词，其实学生不一定能理解。特别是一些哲理诗，对三年级学...

一管清乐

培养学生说话能力和良好的说话习惯是低年级语文教学的重要任务。小学生从说一句完整的话，到连贯的说几句话，再到连贯地说一段话，必须经过长期严格的训练才能逐步达成。 因此，语文老师...

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培养学生说话能力和良好的说话习惯是低年级语文教学的重要任务。小学生从说一句完整的话，到连贯的说几句话，再到连贯地说一段话，必须经过长期严格的训练才能逐步达成。 因此，语文老师...

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电脑手机时代学生写字的时间少了，所以课堂要复习，课外要写字，不然学生以后就更不会写了。生字教学，无论是讲读课文里的生字还是略读课文里的生字，甚至包括《语文园地》里的生字，都是...

一管清乐

语言表达练习要实施得更有效，需要留给学生一定的时间，有了思考和个人练习的时间，再加上有效的点拨指导才能保证效率。练习不一定要多，但是必须保证质量。当然课堂教学时间是有限的，留...

一管清乐

我们教语文知识，往往是教到理解为止。其实学习这些知识的目的是让学生能够运用。“理解”和“尝试运用”是两种不同层次的教学，区别就在于一个只是认识理解，另一个是尝试着去实践、去运...

一管清乐

语文老师经常指导学生品词品句，品评的词句往往是老师发现并预设的。其实更应该提倡的是学生自己主动发现、主动品评。老师预设的词句都是老师解读文本的感悟，其实每个学生的阅读感悟都不...

一管清乐

三年级的词句教学是要教会学生怎么用词，怎么写句子；有新鲜感的句子让学生画出来，画出来以后要比较新鲜感在哪里；要知道好的句子为什么好；要通过比较寻找课文语言和学生自己语言的差异...

一管清乐

淘气的学生在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次拒绝良言相劝，会有过上百次逃避父母管教，会有过上百次敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是第101次拒...

一管清乐

人给自己定计划之前，大多是雄心勃勃或信心百倍的，及至执行时，情绪便千奇百怪了。有一类人边执行边自我原谅，一步步地后退，一直退到不可能完成的地步时，信心的堤坝也就崩溃了。情绪随...

一管清乐

一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次也有条件。经常开展这样的竞赛，能增强同学们的注意力，提高同学们的学习积极性，增强同学们的效率观念和竞争意识。 同学们养成了竞争的习惯，...

一管清乐

利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。这样做能使学生对没有直接兴趣的事产生间接兴趣。 竞赛中强调学生自己和自己比，以便战胜自我，超越自我。比如，班级大部分同学的写字速度是每...

一管清乐

学生全身心地投入课前一支歌中，好处应该是多方面的。 首先，能增强学生的注意力，使学生的注意力能受自己意志的支配。 其次，能增强学生的想象力，能使学生学会将文字符号变为色彩绚丽...

一管清乐

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。教师不能看到后进学生某日努力学习了，某天遵守纪律了，就以为那是假象，以为是装的。即使是装出来的，也是进步...

一管清乐

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这话是真理。这话告诉我们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药和忠言。事实上，人们达到这一境界不容易，这要求被批评者具有高水平、高觉悟。...

一管清乐

我们班有一位同学爱骂人，他不是想骂人时才骂人，而是不想骂人时也骂人，甚至他喜欢别人，想赞扬人家两句时，说出来的话，也都是骂人的口头语。 开头我挺生气，为了改掉他的坏习惯，我想...

一管清乐

班里的小峰同学，思维敏捷，进取心，还精力过剩。学习任务压不住他，他总比别人先写完作业，老师讲的，他一听就明白，什么都学会了。便需要为剩余的精力寻找出路，于是难免有些犯纪律的小...