一、命题特点 题目情境陌生、综合度高，提现了“一核四层四翼”高考评价体系中“基础性、综合性、应用型、创新性”四个方面考察要求。突出对必备知识、关...

日常生活环境中处处有化学，但个体的生活是一种未必处处有化学。作为共同视域的生活世界，受制于特定的社会文化因素，对作为社会人的个体有着潜在的规定性...

一 问题的提出我国著名的化学家傅鹰先生说过，化学给人以知识，化学史则给人以智慧。基于化学史教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，发展学生的思维，...

中国学生发展核心素养将科学精神列为六大核心素养之一。基本的要点是理性思维、批判精神和勇于探究。评判质疑的表现为“具有问题意识；能独立思考、独立判...

1 熟手教师教学技能娴熟，能按照常规，熟练的处理教学问题，胜任常规工作，但创新水平不高。熟手教师以教师为中心，以教材为中心的教学思想依旧存在，教...

1 实验教学说课的概念定位 说课的操作性定义： 说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的的教学行为。它作为教师职业...

实验创新容易想到装置创新、技术创新、方法创新，但容易忽略目标创新、教材实验操作研究、探究过程的学生观感体验、科学思维培养等方面。 课本浮力实验，...

以溴、碘的提取新授课为例，通过PLK将高阶思维训练与具体教学活动进行有机整合。 低阶思维也称即时思维，指对于眼前发生的事件的细节与变化在缺少辨析...

课程标准提出，化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。 初三学生知道构成物质的微观粒子有哪些，但不能把几种...

化学传统教学重知识本位，核心素养课程理念要求转向素养本位，转向培育学生高阶思维能力。 高阶思维是什么？先说低阶思维其特征是回忆信息或者在熟悉的情...