两天时间，一共听了12节课，3节口语课，9节习作课，感觉到无论是课堂的呈现，还是教案的设计都非常用心，老师们都力求聚焦语文核心素养，落实教学评一体化。好的课例几乎都能让我看到如下几个特征：
1.情境化设计。如，《我的奇思妙想》设计了科技馆的邀请函、奇奇妙妙屋；《我的动物朋友》设计了寻猫启事；《国宝大熊猫》设计了“国际熊猫节”，熊猫大使乐乐说；《身边那些有特点的人》设计了玩游戏，熊二给小朋友们发送邀请函等。
思考：为目标设计情境，情境应该贯穿始终，而不仅仅是开头。不能为了情境而情境，语言文字本身也是情境。
2.用学生活动推进课堂，环节清晰明了。教案呈现任务一，任务二，任务三……目标表述具体，例如“通过……掌握……”突出训练的重点。
思考：学生活动要尽量关注全体，课堂上应体现学生的主体地位，而不是老师的碎碎念。
3.重视评价。基本上每节课的评价环节都有5分钟以上。
思考：对于习作课，能否在评价后进行修改再评价，评价的功夫做足的话，这个环节可否安排到10分钟左右？
4.评价设计用量规表，等级清楚明确，一般都采用星级评定，十颗星制；也有用橙牌，红牌，黄牌表示等。
思考：评价量规表要细化，做到可操作，可评价，最好在学生的习作任务单上体现出来，便于学生边写边评。
