我们的眼界还是很小很小。“信息化技术2.0项目”为我们提供了学习平台。各位讲师站在世界教育领域的前沿，向我们讲解国外、国内先进技术支持下的学习变革，拓宽了我的视野。极简小程序、教学实践中思维导图、项目式学习设计等课程给我留下了深刻的印象，使我在新技术应用和改变教学方式有了大程度的提升。
听了“统整项目课程”的讲座，心里有些小小的激动，因为现在国内有些著名学校都在进行此项目的研究，我们大部分老师是没有机会去了解的。感谢“兴成长计划”为我们提供了这么好的学习平台。
我是一名三年级语文老师。三年级的起步作文一直是一个难点。我在作文教学中也进行了一些探究，教学过程中深深地体会到需要其它学科的帮助。“我们眼中的缤纷世界”是部编版三年级语文上册的写作内容。我在教学中设计了观察记录单，让学生根据计录单观察自己喜欢的动物或植物。孩子们拍照、观察并以文字形式表达出来。检查记录单时我发现大部分学生观察的并不是很仔细，于是我找到了美术老师，和她沟通后，由美术老师指导学生们上了两节绘画课。内容就是如何抓住动、植物特点并用手中的画笔画出来。然后我带领孩子们修改了学习单，进行作文指导，教学效果有所提高。
三年下册的“我的植物朋友”我根据经验直接在学习单上加上了画一画栏目，这样孩子们亲身观察、绘画后写出的文章能够抓住事物特点，有感染力。今天“南方科技大学教育集团第二实验学校”的王思思老师带来的自然笔记，以具体的实例系统地介绍了跨学科教学的实施过程，为我今后的学科整合教学进行了引领。下学期我们的语文教材有一个观察日记的内容。我准备根据今天学习到的知识，系统地作出一个跨学科整合的教学设计。这次我准备和科学、美术老师一起合作进行一次种子发芽实验。
年轻的朱老师首先介绍了什么是思维导图。思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具。思维导图是思维的工具，其核心不在于“图”，而在于“思维”。是用“图”引导“思维”，帮助思维。然后介绍了几种常用的思维导图。如圆圈图、气泡图、树状图。还让我们以“春天”为主题设计一个思维导图。老师们在群里纷纷晒出一幅幅精美的手绘图。我最喜欢的是思思老师介绍的四种思维导图制作软件。课后下载了下来，操作简单，非常好用。听说思维导图也可以让孩子绘制。它可以帮助学生成长，把知识记忆的更加牢固，从而间接提升学习成绩。我想在下学期在我的班级进行一个思维导图的训练的尝试。初步设想是应用在数学课上。先是一节课知识点的梳理，再到一单元的知识点梳理。还可以运用到语文学科的预习。
我现在教学中信息技术的运用主要是PPT课件的制作与运用。对于网络上好的资源下载不下来，即使下载下来了，也不能随心所欲地运用很苦恼。往往一个小小的技术问题就要研究很长时间。
我觉得不会一些信息技术并不可怕，只要我们有一颗爱学习的心，跟上时代的步伐，就一定能用自己的智慧改教学模式。
