今天下午，我于B栋3楼录播室完成了《愚公移山》的授课，这堂课融合了麻吉星的使用和部分戏剧范式的呈现，对于我个人而言，是一次新的尝试与挑战。
这堂课整体而言，学生较为活跃，讨论气氛热烈，参与度高，特别是在场景表演环节，学生呈现出的表演有亮点、有笑点，而这也进一步推动了学生对于文本的理解。在依托于戏剧范式—坐针毡的愚公答疑环节，学生们也能调动思维，积极思考，广泛质疑，呈现出精彩的问答。这也让我感受到了真正以生为本的课堂，是能调动学生的参与积极性的。
但这堂课也仍存在一些后续我仍需改进的地方。首先，因为这个学期对麻吉星的使用频率并不太高，导致在一些操作上不太熟练，耽误了课堂时间，在小组讨论环节，可能小组太久没有进行过类似的讨论，导致有些同学忘记站起来，或者是不知道要面向自己的小组进行分享。相信如果后续多一点麻吉星在课堂上的使用，这个问题会得以解决。
其次，我的语速过快，可能会导致有些同学没有很好的领会我所下达的指令，比如小组讨论中我在巡视的时候，就有几位同学针对我刚强调过的问题又再次来询问我。
然后，语言表达不够干脆利落，有很多的口头语。语文作为教导学生进行表达的学科，教师要先发挥自身的示范引领作用。这一点，是我之后要去练习规避的。
最后，课堂的深度不够，提炼的问题指向太单一，不利于学生思辨能力的培养，在愚公精神是否过时这个问题上，没有引导学生做出更多的思考，其实可以在课堂上让学生就这个问题展开辩论，在思辨中去拓展他们的思维。
最后，借用课堂上送给学生的那句话来进行总结，“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，每个领域，刚接触的时候总是困难的，但只要肯钻研，相信眼前的“大山”终会消失，困境终会变坦途！
