1月15日，我们有幸在2021年新年伊始再一次遇见同步课堂，杭州竞舟小学叶老师运用麻吉星教学系统带来的一节同步课堂《多边形面积复习》。叶老师与竞舟小学五年级的孩子在竞舟小学的教室上课，周浦小学的孩子在周浦小学的教室通过计算机视频的手段同步参与课堂。
课堂的第一个环节是孩子们回顾不同形状的图形的面积计算方法，在老师的引导下，将不规则的多边形拆分为几个熟悉的规则图形后再进行计算，总结出计算不规则图形面积的关键词--“转化”。课堂的第二个环节是孩子们通过完成老师设定的一系列由易到难的计算题目来强化孩子对多边形面积知识的理解与掌握。这两个环节的设置也是数学复习课上最常用的方法，通过复习让孩子们回忆本单元的知识架构与内容，再辅以大量的练习题目，让孩子进一步掌握解题技能。
在本次同步课堂中，叶老师借助麻吉星高效互动教学系统来及时收集和获取学生的数据。在练习的过程中多次运用了投票，柱状图选项挑人回答以及系统随机挑人作答的功能。这个环节基本上是以生生互动的形式来开展的，老师能及时的关注到本地端与远程端的两个班级，让每一个学生都能参与课堂活动，而且在挑人环节，两个班级的孩子每一个人被挑中的几率都是一样的，这样就能促使孩子们更加关注课堂，关注学习。这节课叶老师还利用了麻吉星魔法教师APP，在本地端的班级直接把学生的解题过程这一生成性资源通过拍照的形式上传至教学系统，远程端则是通过助教拍摄照片后发送给叶老师再进行作品的上传，这样两个班级的生成性资源都得以被展示，孩子们不同的思考得以被看见。正如王绪溢博士在《数字时代学与教》第27讲中所提问的，什么是课堂上的好材料?我认为这节课叶老师拍摄到的孩子们在课堂上生成的资源就是老师上课的好材料。
当然叶老师作为刚接触麻吉星教学系统的新老师，在使用的时候不可避免还存在一些小小的问题，比如如何更好的利用学生生成的资源？比如针对有些分歧比较大的投票结果应该怎么更合理的选择教学策略？但是这些小瑕疵都不能影响将本次同步课堂定义为一节好课的事实。
我们期待更好的同步课堂在今后能运用到不同的学科教学，能帮助到更多教育资源匮乏的地区，让教育资源更均衡！
