第八章 我领着孩子走出沼泽
不管是改变什么，哪怕是只是单纯的学习问题，比如基础问题，理解力问题，阅读量的问题，都是需要一些特别的方式方法，重新激发孩子的内躯力，重新搭建孩子成长学习的脑回路，并持续帮孩子建立和稳固脑回路，慢慢形成良性循环、有自我启动机制的脑回路。
让孩子靠近我，用爱和耐心让孩子放下抵触和戒备。让孩子愿意靠近我们，一切才有可能。
而某些辅助手段，往往有着我们未知的神奇的力量，强大而有效。甚至有可能改变孩子的不只是习惯和能力，还可能是未来。
或许也有就是某一次的辅助手段，就成为了他人生最根本的支点。
你一直所拥有的，且擅长的，并能做到极致的，就是我们行走江湖的“利器”。
而我能引导孩子，甚至重新搭建孩子的成长与学习，自然有我独特且无可复制的“江湖利器”。
我所拥有且是擅长的，才能如此的如行云流水般的用于我的执念---孩子的长成和未来有奇迹，生命更有奇迹。
或许这冲天而起的热血里，还有我陪伴孩子成长中，那些曾经差点错过、或者失去了的，有了遗憾的，如今看得更远，还可以更好的去改变的可能，才会有了你准备好了一切，才有了那一刻来临的自然开启与托接。
因而，从第一次开课，美术绘画的引导就成了我最必不可少的也是最重要的引导手段之一。
引导的不只是学习，更多的是习惯的改善或改变，甚至还有性格与能力的改变。甚至肉眼根本看不到的孩子更多潜能的激发点燃。再然后就有更多的方式方法，比如阅读课的引导，运动的引导，还有了更多花样百出的活动的引导。
听的最多的就是，孩子很聪明，就是不好好学，懒，不正干、粗心大意、马虎小动作多，听课走神。。。
是注意力不集中造成的没听明白，还是走神造成的不会听课了？是粗心到会的也做不对了，不会的更不会了呢，还是真的理解力弱，跟不上课了，基础越来越差？还是因为粗心大意马虎，丢三拉四呢？更有可能，是因为长时间的被否定被指责批评造成的内向、自卑、不愿说话，还是因为性格本身如此，还只是习惯不好造成的呢？或者是没有自信的资本呢？我们总得看清问题的本质，才好找到解决问题的良方。
看得见的是习惯和学习，看不见的是潜能，习惯和学习显而易见，潜能它埋得很深。
那些被贴了标签的所谓“差生”，就是习惯导致的学习能力被逐渐退化的孩子。就象一只折翼小鸟，伤害久了，自己也认定自己不会飞了。
其实可怕的不只是当前的学习好坏。而是长期的学习问题，导致的自我否定，自信心的降低，存在感的逐渐消失。加上时时来自老师家长的批评指责，同学之间的对比伤害，让孩子越来越认定自己是笨的，是学不好的，不如哪个同学的。。。成长在不断被否定的，被对比的，被指责的环境中的孩子，自我肯定越来越低，认同感和价值感也越来越低。
就象长久埋在地里的原本光彩夺目的不锈钢球。埋的太久了，不但失去了原有的光泽，而因埋藏的太久，慢慢被氧化被侵蚀的包裹着一层层厚而坚硬的锈和沙砾。再想有重见天日的光彩，得需要多长久的重新打磨和擦试呢。
孩子的学习成长也是如此，随之这些伤害的不断升级强化，TA的能力就开始慢慢退化，孩子年级越大，能力退化表现的也越明显，因为年级越高，知识越难，表现的学习成绩也就是越差，他就越绝望越崩溃，越找不到自己。
最初的那些简单的学习，只是因为某个习惯改正不及时而造成的问题，逐渐发展成了积少成多得不到及时解决而加重了学习困难。也就是我们常常定义的孩子--笨。
这种定义，最可怕的不仅仅是学习问题，而是直接导致了孩子认定自己就是学习不行，就是笨。由此造成的自卑、内向、自我否定，影响的不仅仅是学习，还有孩子以后的成长与人生。
即使真的是一个学习不好的孩子，哪怕是考倒数第一的孩子，都有我们看不到的，最闪光的一面。
哪怕是倒数第一，哪怕是真的笨，总有一面是TA成长在这个世间的光束。
学的不好，可以画的好，学的不好，画的不好，可以跑的快，都不好，可以唱的好，总有一面，让孩子自信、乐观、坚定地行走在属于TA的江湖。
如同混沌中跋涉行走了大半生的我，不也是在某个点，终究也照耀出来一点星光吗?
尽管有过漫长的混沌，但好在，我一直在储备在扎根。只要有那束光，就能开启和托接，从来就没有早晚。怕只怕以为自己就是块黑碳，以为自己永远活在暗无天日里，从不知道自己有一天会行走在阳光之下。
我致力于和家长一起帮孩子找到那束光。照亮的不只是孩子成长的路，还有这个世界。
说个最简单的案例
前提是不谈习惯与学习。
有个数学其实不怎么好的初中的孩子，通过朋友介绍，从另一个非常远的学校来我这里补习数学。
单纯的就是补习数学，但是无论我怎么讲，他就是理解的慢，理解困难。
在他做题做到努力到无能为力抓耳挠腮开始焦虑坐不住的空当，我翻看他的语文书和作业，我发现了他非常随意的在语文作业里画了两幅漫画。我一看，孩子还是很有绘画天赋的。于是，那节课我直接跟他说，数学课先不上了，你去隔避的美术课上画画吧，咱们权当放松。没想到的是，从此这个孩子一发不可收拾。
一年后，我给这个孩子举办了一个微型个人画展。
虽然不是很大，但足以让这个孩子自豪和找到未来的自己，并让他看到他的人生路可以因此不同。
别的艺术特长生可能是从小开始学画，而他的潜能就被这么一次暂时放松的美术课激发了。可以说是机缘巧合，也可以说是另有天意，就是来被我指引的，一起去打开那扇大门的。
你看，一次不经意的尝试，一次不经意的从别处打开的一扇门，孩子的世界与未来自从不同。
一定会有家长质疑，我们就是孩子有学习问题，你弄的这些，根本不适合我们的孩子，孩子连习都没学好，弄这些，这不是更耽误时间，更影响学习吗？
这样想法的，还在继续这样做着的家长，并不在少数。
经常跟我说，学习都还没学习，哪有空再去什么特长，考试又不考这些。。。。或者，等孩子学习好了，提高了，再让她去学吧。弄多了也学不过来。。。。某些爱好，也成了家长刺激、惩罚孩子的一种手段。
我该怎么去劝说和解释兴趣爱好与学习的关系呢？
我用什么样的榜样去说服家长，在孩子长期坚持学习的某一种兴趣爱好里，有静心养成、有握笔隐性练习、有专注力提升、有书写规范里的流畅引导。。。这些是促进了他们的学习最好的手段和方式呢？更不要说那些长达数年的坚持，也是让孩子学会了坚持不放弃呢？我得怎么说家长才能听进去才会去做？
我的力量依然拉不近很多父母对教育认知偏差的距离。
我能拉动的只是其中一部分。其实就足够。
我与那些在孩子学习、习惯、甚至性格上把父母逼到绝路，甚至穷途末路地来到我面前的孩子和父母，建立起了最初的默契。从那一刻开始，我俨然成了天然的领路人。
