缓慢的生长。
上课第二周，从孩子们的脸上看出来，表情放松了许多，自然地呈现自己的状态。每次上课前会和我聊闲话-----
我今天的腿碰伤了一点点，还出了一点点血。
我今天很开心，老师表扬我了。
金老师，我自己做了一本小书，等会我可以讲吗？
金老师，我的腿有点疼，不小心划到了。
......
仿佛和我聊家常，原来自然地表达和分享也是一种信任。
对环境和物品的归属。孩子们自从来到我的楼顶花园，超级自然地就变成了他们的领地，浇花、洒水、玩耍......，能够融入环境是孩子们的优点，而如何在环境里自然相处，还是需要一些底线和提醒。善待每一件物品、得到允许才能拿东西、珍爱所有的花花草草。因为我们在公共场合，需要学会尊重和沟通，这些物品并不是自己的物品，需要征求他人的同意和允许，才能使用。另外自己在玩耍时，并不是一个人独享，需要和其他的孩子们一起共享。从家庭的环境里脱离出来，需要共同建立彼此之间交往的约定，而非以自我为中心，在公共区域，有自己也有他人。同时你在家庭中的习性也真实地在公共场合凸显出来，家长们可以细心观察，看看自己在带养孩子的过程中在哪些地方修修补补。
两周的时间，进步虽缓慢，但孩子们的行为也的确有改变，比如:询问；协商；尝试沟通和约定，虽然还不能做到公共场合平静地说话，已经有了进步就是可喜的发展。
课堂上的界限已经逐步在形成，晨圈的习惯，大部分时间已经可以专注而流动地交流，真实呈现自己的状态。拉圈时的拉拉扯扯也收敛了许多，习惯于滑到地上的行为也逐渐在减少。站立时的节奏和韵律在不断形成，结合自己身体的动作以及配合自己的语言，慢慢让身体形成一个通体去接收信号，让身体充盈在自己的表达中，有声音、有动作也有彼此之间的配合。
字母操部分的创想，每一次都有新的想法，立体的呈现、平面的呈现，甚至是互相之间的呈现，慢慢地尝试大家一起创造，在慢慢融合中体会彼此学习的乐趣。
小小演说家对于每天既定上台进行表达，已经形成习惯了。每个人自然而然地上台，并且愿意上台表达，这是非常好的进步方向。学习语言的第一步是敢于表达，不管自己说的好不好，愿意说是最大的基石。Chris和Kevin从第一次课开始就能自然而然地融入，Jack慢慢地也追上来了，最大的惊喜是Diamond，除了第一次生涩和第二次真不会，后面几次课慢慢地进步非常明显，从他的语言和行为上，清晰地见证了，我想，我愿意尝试的大胆和勇气，慢慢地表达越来越自信，敢说~想说~能说，这个完整的过程清晰地努力实现了。为孩子们的努力点赞!
孩子们学习另一种语言，犹如天外之音。陌生而不知所云。这种未知一直在持续，如何从陌生变为熟悉，不断和他们相遇的过程是必不可少的，以它为特点来有规律地相遇更加必不可少，歌曲、歌谣、童谣这些都变成了我们相遇的素材，朗朗上口的声音更加便于表达，听完就会的吸引力无比强大，我想说和我能说，才能真正在学习中实现。而单词、字母是联系的纽带，说出单词、字母不是目的，将他们串联起来在情景中理解和表达才是目标。所以我们尝试站在说、坐着画、轮流说、一个人说，这些都变成了我们之间自然而然的活动
