该如何进行教学决策?在进行教学决策时，我们可以从以下几个角度进行思考:提问的目的是什么?提问后如何取得学生反馈?学生反馈后如何给予评价?所给予评价的方式能否增强学生的自信心?是否继续追问?如何追问?要想做出高质量的教学决策，我们需要经常性、针对性地做出教学决策，并通过足够多的练习对课堂数据的敏感，才能保证每次的决策质量足够好，使学习的成效提高，达到教学专业化的要求。
阅读完第三模块，我们又学到几个值得学习借鉴的教学方法：
首先，如何让学生产生得当的思考，可以适当调整活动顺序，产生问题，让学生发生。文中介绍了一教学法——思考金三角：启发学生主动思考；善用科技让思考被看见；将看见的思考拓展、转化、再应用。
如何在有限的时间内最大化地看到更多人的想法，让每个孩子的思考最大程度被看见？我们可以启动小组合作对话：第一步，启动任务，创造不同；第二步，应用策略，看见不同。启动对话前，先让学生独立思考，思考后可让每名学生在便签纸上独立写下自己想法或关键词; 然后，小组轮流发言30秒，分享自己的观点，组长可用红笔“圈同”做补充。第三步，碰撞差异，走向认同。教师拍照上传小组的生成 汇聚观点，随机挑人把言发，让思维的碰撞与有意义的对话在课堂上不断发生，主动收获成长。
