通过阅读本书第三模块，我知道了第三模块的主题是“教法学法”，下面我结合每篇文章来谈谈我的一些收获和心得。
《同侪教学法》：当我们教师尝试新的教学法时，虽然不同客观因素与教学习惯的影响会导致改变变得有些困难，但是，我们应该不忘初心，坚持进行教学的优化与创新。面对教学困境，玛祖儿教授勇于创新，改善自己的教学方式，值得我们学习！同侪教学法，它的理念和小组合作学习的理念有相似的地方，学生之间互相分享自己的想法的特征，和小组合作学习一样，在学生互动对话的过程中，都可以进一步深化学生的思考，让学习的成效更好！同侪教学法，确实是一种值得称赞的创新的教学法！现在，有了技术的辅助，同侪教学法可以让教学有很好的效果，值得研究和学习！
《融合反馈系统的发现式学习法》：IRS可以帮助我们调整教学，而IRS结合发现式学习法后，能让课堂学习拥有新的状态，这值得我们去研究和实践。虽然发现式学习法自提出时起已过去五十多年，但是，它是符合学习的科学规律的，放在21世纪，它也是先进的、值得继续学习的教学法！我以为，它注重以生为本，能让学习真正发生在学生身上。 王博士写的“学习者在……知识概念”这些话，我表示赞同，它反映了小组合作学习是比较科学的学习方式，也写出了小组合作学习给学生学习带来的一些益处。我们应该学习和吸收发现式学习法的长处！
《课堂上的小组活动》：我对小组活动的了解更全面了！虽然之前常用小组合作，但是我今天才了解得更清楚一些啦。合作学习必须是以小组的形式，但反过来不一定成立。小组活动其实有讨论、对话与合作三种形式，它们各有其运用时机和要达成的教学目标，也各有其应用时要关注的重点。我认为确实如此！小组对话与小组讨论一定得做到所有人都参与、所有人都能说结论，以及小组总结汇总，才能有好效果。组织小组活动时，我们应认清目标，做到：与全班共商分工原则，商议好计分板加减分规则，关注小组整合情况，这样才更有成效！
《几种好用的合作学习法》：我了解到“最近发展区理论”是合作学习与协作学习最主要的理论依据，很有效的学习方式确实离不开合作学习。虽然我经常采用小组合作学习，不过，今天三种合作方法让我有新收获。TPS法，我发现和我平时用的“同桌合作”很相似，TPS法虽然简单，但可以有多重效果，尤其适合内向与交流少的学生。四聚头法，和我用的小组合作挺相似，写答案与随机抽号发言，是值得学习之处。拼图法，形式新颖，有助学生深入思考和解决问题。这三种方法真的好用，合作学习给我们带来的好处很多！
《认识合作学习》：合作学习，不仅应对学习者自己产生好成效，更得最大化与其合作学习者的有利的成果。关于合作学习的五个基本要素，回顾自己教学经历，我认为“正向的相互依赖”的确是最重要的，我常强调小组是一个整体。建立个人与小组的责任心，这个责任心确实应能被评价，以便知道谁需协助和鼓励。鼓励课堂互动，只有学生充分互动，才能促进学习。学会互动与合作的技能，能提升学生综合素养。持续改善小组活动程序，是我们应坚持的。我们得依据教学实际情况，恰当使用正式合作学习、非正式合作学习和合作小组等策略，以便使学习效果最大化。
《如何做好团队合作学习》：我认为TBL确实有非常高的学习价值，适合我们小学使用。TBL六步骤教学流程，是单元学习的流程，不过，比我了解的单元教学更科学，而且它让个人与团队学习合为一体了！分组技巧是TBL的关键，组团才有更多的知识背景，互动会更丰富。计分方式科学、客观，同时采计个人与团队的表现，要求照顾落后同学，是值得学习的！应用阶段的问题设计的确是TBL的灵魂，我也认为问题设计对教学很重要，迈可森的4S对我来说有参考价值，同时报告里值得借鉴。总之，TBL有很多优点，值得我们常用！
《游戏式小组合作学习》：在之前的教学中，我会尽量将游戏融进到教学里，因为我认为游戏化学习可以增强学生的学习兴趣，提高参与度，促进学习的效果。实际教学中，将游戏融入教学的确有些难度，也会增加备课工作量，所以，做游戏化学习设计应注重“选材”，学习枯燥乏味的内容时多尝试进行游戏化设计。杨老师《等高线》的设计，真是用魔术师一样的手法提高了学习成效，我也体会到了游戏式小组合作学习真值得实践。文中说的两点不足，我也认同，如果加入TPS法或四聚头法，可获得更大参与度，IRS提问应制造“认知冲突”，才有矫正性回馈，教学才更有效果。
《发现学生差异，创造优质学习》：班级学习成绩一般是常态分布，在用同样的教材与教学设计的情况下，我们都无法兼顾所有学生，这是我们教育急需解决的难题。精熟学习法对“不通过”的学生进行校正活动，可以及时让学生补习好，不过，课上无法马上知道过程性评价结果的确是难点。从内容、程序、产出和学习环境来实施的差异化教学有它的新颖与科学之处，值得研究和借鉴，虽然它在传统教室实施有困难。幸运的是，在数字时代，我们有了技术的协助，便不再难以了解学生的差异，这样，我们能让学生拥有更优质的、满意的学习。我期待早日能使用到这样的信息技术！
《融入创客元素的语文课》：听完王博士的表述，我对杜威的“做中学”了解得更明白了，学生的学习是他自己建构的，学习效果才会更好，也才会被保留得更久。语文教学融入创客元素，的确应以单元目标为起点，研究好创客对语文教学的作用与创客元素的具体运用。林文娟老师运用创客动画的主题式学习活动以语文教学为核心，激发了学习兴趣，让学生积极掌握了对于环境描写的写作技巧，这让我了解到非实体形式的创作也是可以被运用的。在语文教学中融入创客元素，值得我们去研究！
《教学要翻转的不是顺序，而是内涵》：信息时代，事物快速发展，现在的学生以后面对的世界不再是现在和过去的世界，而是要面对未来的世界，如何消除从现在到未来之间的“隔阂”，确实是我们必须研究和做好的。探究式学习法和我们学校“完整课堂”所主张的教学理念有相似之处。探究式学习法可以培养学生独立思考、追求真理的态度、习惯和能力。探究式学习的学习成效非常好，能保留得更久，给学生带来的影响也更为深远，能帮助学生面对充满变化与挑战的未来世界。我们应把探究式学习要培养的能力融进平日的教学中，只要我们坚持多尝试，多实践，学生们一定会更完整地成长好！
《听周杰伦，画青花瓷》：在每个班级，并不是所有学生都能顺利完成美术创作，而雷圣锋老师借助信息技术，运用教学脚手架理论与情境式学习，使学生能完全沉浸在教学主题的氛围中积极学习和完成艺术创作，值得肯定和学习。之前李吉林的《情境教学精要》让我收获甚多，情境式学习的主张和我们学校完整课堂的“意象生成，体验表达”有相似之处，情境式学习可以为学生创设符合主题的学习情境，能激发学习兴趣，提高学习成效。雷老师设计一些恰当的脚手架，成功引导学生一步步去完成了美术创作，让我对教学脚手架与最近发展区理论有了更深的理解！
教学有法，教无定法，贵在得法，学习完本书第三模块，我收获满满，我相信，只要坚持研究和实践，一定可以精进自己的专业能力，做到与时俱进，让学生完整地成长！
