1. 这部分内容是在学生初步认识了面积、 学会了长方形、 正方形面积计算的基础上教 学的,结合本节课的重、 难点以及学生的知识水平,本节课设计主要采用猜想、 实验验证、 迁移类推等主要形式进行教学。
2. 在这个环节,让学生用不同的单位计量同一个图形的面积。 对小一些的用分米和厘米 作单位分别测量,如课桌、 地板砖等;对大一些的用米和分米测量,如教室等,测量后再分别 计算出面积。
3. 学生首先猜想“1 平方分米与 1 平方厘米有什么关系”,然后设计实验进行验证得出: 1 平方分米=100 平方厘米,最后利用迁移类推的规律,使学生明白了 1 平方米=100 平方分米。 学生在猜想、 验证的过程中,自己获取知识,树立了自信心,增强了克服困难的勇气和毅力, 形成了初步的探索和解决问题的能力。
4.老师在这部分教学中,尽量做到放手让学生自己去尝 试、 探究,这样学生独立设计实验,在组长的组织下进行真正的探究。 但是在这个过程中存 在一个问题,学生会做,也明白,可是自己的方法不能用语言很好地表达出来,这不利于学生 对知识的理解,老师要注意以后多让学生用自己的语言来表达。
