我已读完王老师的《教育的智慧从哪里来》《问题学生的个案诊疗》，对王老师一直很佩服，他敢说真话，实话，对问题有洞见，今日读《给教师的“一件武器”》他提到一般老师对学生教育的四种思路，第一种“爱的教育”，第二种“说教”，第三种“管”，第四种“教育诊疗”。
读的时候，我就对号入座了，刚工作的我，感觉自己“爱的教育”多一点。那会儿我记得经常会给学生写信，甚至批改周记，是真的发自内心的一颗真心在对待学生。但是如王老师所说，这一套可能对不缺爱的孩子来说是无效的。
第二种“说教”，也是我经常用的一种办法。每次学生犯错，我总能讲上半小时道理。好像这成为了我的惯例。我自己有意识到这个问题，但是很多时候就是感觉学生不明白背后的道理，作为老师我需要给他们理清楚。
第三种是“管”，尤其是学生的日常常规，习惯养成。说句实在话，对于基础习惯差的学生，那真的是累。稍微养成习惯了，你一松懈，他们又回到解放前了。学生对学习缺乏一定的自主性，只是因为班主任在，所以不得不服从管理而已。
碍于每天班主任在这些日常琐事中，已经忙的晕头转向。所以压根就不可能采用教育诊疗办法，说好听点是因为数量多，没办法做到因材施教，实际上还是因为缺乏正确的理念和专业技术。
