雷夫老师的道德发展六阶段：第一阶段我不想惹麻烦，第二阶段我想要奖赏，第三阶段我想要取悦某人，第四阶段我要遵守规则，第五阶段我能体谅别人，第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖。
我想这六阶段，也可以用来教我的孩子和学生。从学生踏进校门的那一刻起大多数孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。安静，老师来了孩子们紧张的彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦。他们排好队是为了让老师高兴。在课堂上安静的听讲是为了赢得老师的宠爱。
而为人师长的我们，总是要求学生听话，照做。这样是不合理的，培养的孩子要么摄于恐惧，压力乖巧听话，没有独立思考能力；要么反叛不服，扰乱纪律，破坏规则。
这六阶段恰好是从个体需求出发，从学生自身利益出发，一切的要求不是为了老师，而是为学生自己。我们可以针对学生个性特点，让孩子试着自我约束，攀登六阶段，在班级布置六阶段排行榜，定期由老师和全体学生共同评议同学们各自达到了哪个阶段。督促孩子们逐步攀登道德阶段，实现自我约束，自我管理。那些能尽快实现所有六阶段的孩子必定是众人羡慕，崇拜的对象。
