读了《学生管理的心理学智慧》这本书，让我对教学管理有了新的认识：教育从本质来讲是一种“人际影响”，就是教师和学生之间彼此互动，然后学生就受到教师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。
从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因在于“信任”，学生听你的是因为信任你。人在生活中，每个人总会相信一些人，相信一些人所说的话。虽然我们都知道人的独立思考很重要，但一个人如果凡事都仔细思考，别人的任何话都经过批判性思维过滤的话，那他会活得很累。比如，我和你见面打声招呼：“早上好。”你会不会因此而仔细思考：“为什么他要和我打招呼？”“为什么他说‘早上好’，而不说‘晚上好’？”“为什么他问‘早上好’，而不问‘吃了吗’？”……这样的人，会活得很累，这样的思维方式也“不经济不实惠”。事实上，人在本质上是一种“认知吝啬者”，通俗地说就是懒蛋，不愿意动脑筋。但如果一点都不动脑筋的话，别人的任何话都不作思考，那么你在生活中上当受骗的机会也比较大。因此，人类在进化过程中，已经选择了一种颇具“性价比”的认知习惯，有的时候会仔细思考，但另一些时候会自动地、有选择地相信一些人的话。而对于教师而言，如果学生对你所说的话信任度比较高，那么教育、管理起来就更容易一些，这毋庸置疑。
人们之所以受别人影响的第二种原因，是“恐惧”，学生听你的是因为敬畏你。
因为恐惧，所以受别人影响；因为“恐惧”失去教职，所以在课堂上我们不敢乱说话；因为“恐惧”得到惩罚，所以在生活中我们不犯罪。由于对别人的“信任”而受到影响，是一种主动选择，而由于对别人的“恐惧”而受到影响，是一种被动选择，但不管是主动还是被动，时间长形成习惯，就是一种自动化的选择。学生也一样，他们之所以规范自己的行为，不任凭欲望驱使，很多时候，是源于对周边人的“恐惧”。具体到师生关系上，说“恐惧”这个词不大让人认可，我们可以换一种说法，即学生之所以受教师影响，原因之一是“敬畏”。
让学生“敬畏”和“信任”，就是教师的“威信”。一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。
