一、引入
想一想：这棵大树好粗啊，哪棵最粗呢？
（学生回答可以用眼观察，可以借助超轻粘土围着树干拓印再取下来测量超轻粘土的长度，引出身体上的测量工具：手臂、脚掌、跨步、手掌）
二、新课
1、认识各个手指的名称（可以做一个手指游戏，教师说手指的名字学生比相应的手指，这个环节为了后面学习“拃”时动作正确做准备）
2、给出拃的概念：张开大拇指和中指，两指端的最大距离是拃。给出拃的示意图。（让学生理解概念，并尝试做拃的手势）
3、用拃来测桌子的长度。（给学生先讲明桌子的长度是贴近胸部的这一边，前平举这一边是桌子的宽度。让学生预测桌子的长度，观察拃的长度和桌面的长度。在黑板上演示测了第一拃怎么测第二拃，这时候把大拇指收到中指的地方，中指往前继续测量，这样测出来误差就小。如果让学生标记每一拃指尖的线作为标记，过于复杂。大家测量后请学生来分享测出来是几拃。学生发现同样的课桌，大家的答案不一样。这时候，教师顺势提问：为什么大家测出来不一样？学生知道是大家的手大小不一样，手指长短不一样，拃的手势不一样。教师给出：要使拃最长应该让中指和大拇指在同一直线上，让学生再次测量，发现确实拃数变少了。）
4、思考：课桌的高度有几拃（学生在尝试直接用手测课桌高度时发现桌面凸出来一大截不方便测量，让学生课下思考怎么办。下节课再揭晓）
5、为学生准备纸带，四人小组为一个单位测量课桌的高度（先播放用纸带测量桌子高度的微课视频，让学生了解怎么操作后在进行实验。步骤是：先预测——第一次测量——第二次测量。四人小组每个人都可以测一下纸带的拃数，在此实验中，四人的答案可不统一。）
6、拓展：测量一跨步的拃数；选择身体的不同部位对家里的家具进行测量。（加深学生对拃的认识，学以致用。并且让学生明白科学在身边。）
