大学生学习思维与元认知 第一次作业
电气工程与控制科学学院电气2102谢启祥
指导老师：张淑娟
由于是新选的课，所以之前错过的是看视频弥补的，这也是我第一次作业。
⑴我学到了哪个知识点？（作答要求：选一个我们课程中你认为最重要的知识点，详细展示，并标明出处）
虽然是视频课，我也是获益良多。从这一节课我领悟到了动机的内因不止是兴趣，还有责任，价值以及需求，甚至感不感兴趣这一感觉甚至都可能是一种错觉，这一点甚至改变了我对于内外力驱动的看法。此外还有动机可以内外动机相互唤起，来增加“鸡血含量”。
⑵我是怎样用它的? (作答要求：用此知识点来评价自己的学习，说明哪些是需要保持的，哪些是坚决停止的，哪些是需要改进的)
我以往常常以我对学习没有兴趣为借口，把我对于学习的动力全都归因到外因上，因为当时的我天真的以为兴趣是唯一的内在驱动力，便以“对于学习完全提不起兴趣，没有内在驱动力”为借口，以此来推脱我自己的学习不好，并且呆呆的以为提升内在驱动力就只有培养兴趣这一方法，我还希望以此来提高我自己的学习动机，所以走了很多弯路，到头来依旧没有什么改变，殊不知除了兴趣以外的内在驱动力，我几乎全有，我的内在驱动力相当给力。
相反，我应该提高我的外在驱动力。在学习上设置奖惩机制，以学习为达成可观奖励的手段去学习，我以往倒是没有想到过，这可比培养兴趣容易的多，效果也会更加好，不以学习为直接目的，而是把目标放在对自己有吸引力的奖励上，把学习当成取得奖励的途径，动机会强很多。
⑶我还想怎样用上它？（作答要求：设想新的应用情景，为实际应用做准备）
不只是在学习上，甚至将来在工作上，不要轻易简单的以是否感兴趣为标准，来判断自己是否想去做一件事，这本来就是一种常见的误解，因为自己本身是不知道我在做这件事之前和做这件事之后，自己对于这件事是否有兴趣的态度会不会改变，这就很容易造成三分钟热度的情况。这件事能给我带来什么价值？满足我的什么需求？根据这些再去判断是否要做这件事，这些内在驱动力都可以帮助我自己更有动力去做一件事，而个人奖惩机制则可以减少拖延症状况，更有效率的达成目标，兴趣在其中反而只占一小部分，因此不要仅凭兴趣来决定是否要去做一件事。
