21. 杨氏之子
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，读好句子中地停顿。背诵课文。
2. 能借助注释了解课文大意，并说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学过程：
导入：
我乃何家之女，谁能像老师这样介绍自己呢？
齐声说课题《杨氏之子》，你知道标题的意思了吗？杨家的儿子
任务一：朗读故事，明文意
1. 初读课文，读准字音。
考查：为、应、禽
2. 划分停顿，读好节奏。
3. 小组合作，理解大意。
（1） 回顾学过的理解文言文的方法。
（2） 小组合作疏通文意。
考查：惠；为设果；孔指以示儿曰
（3） 全班交流。
任务二：品读故事，悟聪慧
1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？
2.小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚聪惠”？
3.全班交流汇报
“聪慧”之一：反应快
（1） 如此巧妙的回答，他花了多久想到的？引导关注应声
（2） 请你为“应声”找一个近义词换一换。（马上、迅速、当即、瞬间、不假思索、脱口而出、毫不犹豫）
（3） 师生演绎。
（4） 杨氏子几乎不假思索就很快作出了应答，可以看出虽然年幼，但思维敏捷。
“聪慧”之二：应答妙
（1） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
（2） 孩子迅速听出了客人话里的玄机，由孔君平的姓联想到了孔雀。
“聪慧”之三：懂礼貌
（1）引导学生关注“为设果”，杨氏子能主动招待客人，知礼节。
（2）对比分析“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”两句的区别，引导学生体悟语气委婉之妙。既反驳了对方，语气还更加委婉，没有对客人的尊重。
4.创设情境，演绎“甚聪惠”
如果是李君平、石君平、柳军平、熊军平，聪慧的杨氏子又会怎样应对呢？
5.熟读成诵，积累语言。
（1） 挑战背诵。
（2） 熟读成诵。
任务三：拓展故事，续智慧
1. 出示《司马光》《王戎不取道旁李》，说一说他们的智慧藏在哪里？
2.对照学生自主交流。
预设：司马光：遇事沉着，临危不惧。持石击瓮救同伴。
王戎：勤于观察，勤于思考。路旁有李而不折。
小结：
通过这一盘杨梅让我们见识到了主客之间的风趣、幽默对话。正如单元导语所说：风趣和幽默是智慧的闪现。希望同学们在生活中也能做一个风趣、幽默、智慧的人。
作业超市：
1.背诵；
2.把这个故事分享给身边的人；
3.推荐阅读《世说新语》。
板书设计：
