一，孩子的类型
1与外界互动时
自我型:只在乎自己表达了什么，忽略外界的反应。
他人型:随外界反应，随时调整自己的语言，察言观色。
2学习方面
自我型:喜欢自然科学，学习策略独立自觉由内在动机支配。
他人型:喜欢社会科学学习策略，由外在动机支配，容易受暗示。
3与外界关系
自我型:喜欢竞争，喜欢获得个人肯定，不容易顺从，不容易感受别人情感，喜欢独处。
他人型:与其他同伴一起学习，帮助别人，对别人的意见情感比较敏感。
4与老师的关系
自我型:很少主动与老师直接接触与老师的互动，仅限于教学。
他人型:愿意主动接近老师，关注老师的个人爱好与经验，公开表达对老师的正面情感。
通过了解孩子是自我型，还是他人性型，更好的与孩子互动，在人际方面给予指导。
二，关于青春期孩子的心理需求。
1搞清自己是谁？
自我角色认同，找到我是谁的答案。
让孩子去探索，体验自己的角色定位，这个阶段大部分尝试都不会成为成年后的模式。
2面对巨大的生理和心理变化。表现:情绪化，早恋，关注异性，追星，脾气暴
家长应学会共情，闭嘴，持续的倾听。
3同伴的认同:表现为同伴关系优于父母关系，建立社交网络，获得同伴认可。
父母应学会招之即来，来之能听，挥之即去。
4尊重个人隐私，渴望被尊重个人隐私，身体和空间界限，是走向独立的重要标志。
家长不要窥探隐私，发现了也假装不知道。
5精神上渴望彻底独立，与父母分离，避开父母，一方面疏离，一方面仍渴求被爱。
父母带着爱，放手，给孩子空间，时间，确保把爱的信息传递给他，多鼓励。“妈妈爸爸很爱你，无论怎么样我们都支持你，无论发什么事，我们都愿意陪伴你，只要你有需要”
6积极探索并运用自己的力量。孩子的心地信念我要说了算，我要掌控一切。
父母对于孩子的叛逆姿态，宜疏不宜堵，发现孩子感兴趣的方面，帮助孩子找到价值感和归属感。
7认为自己全能，无所不知，但是遇到挫折立刻无力感，在全能感和无力感中摇摆，探索自己力量的边界，知其可为，知其不可为。
家长要倾听，共情，支持。
作业:观察孩子属于自我型还是他人型，学习和外界相处呈现什么特点。
通过王宏老师的讲解，我们孩子属于他人型，在与外界互动的时候，比较容易根据外界的反应调整自己的状态，对社会科学比较感兴趣，喜欢和同伴一起学习，玩耍，对别人的反应比较敏感，跟老师关系比较好。喜欢和人打交道，朋友特别多，而且还以自己朋友多特别有价值感。亲戚朋友对孩子的评价就是情商高。
每个孩子都有他自己的天赋才华，家长因势利导，让孩子发挥充分擅长的方面，孩子也轻松快乐！
通过了王宏老师对青春期孩子的心理需求的讲解，让我更清晰如何跟孩子互动，并且坚信孩子会越来越好！感恩各位老师的付出！
