主题：“快乐读书吧”整本书阅读设计与研讨
主讲人：任娜
一、以课标要求为主
内容太多，根本记不住。
筛选——提炼——内化
核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造
1.【总目标—学段目标】
课标要求关键词提炼
识记方法：
识字、学词
一个阅读任务:积累
两种阅读方法：朗读、默读、略读、圈点、批注（19个字）
三种阅读能力：理解词句、把握中心思想、复述。
学习任务群识记关键词：
字词句段篇、辨析、质疑、提问
低年级：字词句
中年级：词句段
高年级：段篇
2.【整本书阅读任务群】
3.【教学提示】
提炼关键词：
自主 灵活 方法 形式 评价
4.【学业质量】
教学评一体化
5.【评价建议】
——过程性评价（多元主体、多钟方式、及时有效、真实促进）
——学业水平考试
回顾所记：
二、以教材推荐为主
三、以教材拓展为主
推荐书目
四、以教材双线为主
三位一体的语文教学结构
三位一体：精读课文教方法，略读课文用方法，整本书阅读是个大练兵场，迁移方法。
思考：1—6整本书阅读一般出现在课本哪个单元？（第三单元）
为什么呢？
三年级上册八大主题，九个语文要素
在三年级上册整本书阅读中可以落实的语文要素有：
五、以自我创造为主
整本书阅读不像语文课，老师们有很大的创造空间，大胆尝试，不断调整。
整本书阅读遵循四个原则：
1、适度、适量、适时。
2、整体与分散。
3、方法与习惯。
4、打破课型区的分度。
《稻草人》整本书阅读具体设计
一、教学目标：
素养目标（与核心素养相结合）
学习目标（一一对应课程标准的要求）
二、教学设计
任务一：导读激趣
根植文化自信
任务二：了解城堡的创造者
激发阅读兴趣
任务三：选择属于你的城堡，把城堡带回家
任务三：选书
任务四：城堡畅游计划
师生共读计划表
阅读记录表
环节二：交流促读【把握主要内容，体会思想感情，复述故事】
人物形象，人物命运喜怒哀乐
评价：印章、表扬信
环节三：分享提升
预测、带着问题默读
环节四：展示引领
任务五：评价导向
六、自我解读为主（评价）
祝愿：心在哪儿，花就开在哪儿，愿大家在在小语教学的朝圣路上，用整本书阅读拓展展示自己的课内教学，温润学生的心灵，让语文核心素养之花开在对阅读的挚爱之路上。
