本周对第二单元第三课进行了教学，教学环节总体安排有序，但过程中有一些波折，也存在一些不足之处。
在一开始，我用两个一样的自封袋，里面装进同样多的水和空气，请同学们在手上掂一掂，捏一捏，然后让学生猜测空气和水的相同和不同。几乎全班都想到了水比较重，空气比较轻，两者受到挤压后都能变形，松手后又能恢复原状。这时我顺势抛出问题：挤压也叫压缩，空气和水在压缩的过程中分别有哪些变化呢？
接下来就是按照教材的安排教学了。主要有以下不足：
1、本课实验最终的结果，原则上应该是用力向下压或向上拉注射器的活塞，装有水的那支活塞位置没有变化，装有空气的那支会发生明显变化。但我进行预实验的时候，装有水的那支注射器活塞不能往下压，但可以往上拉，一连试了几次都是这样。当时根本不知道怎么回事，后来问了我的同事，她告诉我她实验的结果也是这样，并告诉了我原因。后面给学生演示的时候，针对学生们的质疑，我是这样解释的：原则上来说，装有水的注射器活塞应该是拉不动也推不动的，但因为这个注射器是塑料的，气密性不是很好，往里面抽水的时候，总会或多或少地抽进一些空气，因此可以拉动，如果将这部分空气彻底排干净，活塞就拉不动了。
2、本节课最难的部分是活动手册的记录。因为要记录两方面内容，一个是刻度，一个是注射器内的物质，即微粒。刻度基本上全班都会记录，但微粒很多学生都不会。第一个班上的时候，我只是跟学生强调，微粒前后数量不变，大小不变，分布要均匀。结果学生的答案五花八门，特别是空气那部分，第三个图有的学生没有做到微粒分布均匀，第二个图空气微粒挤在一堆，到第三个图的时候微粒还是挤在一堆，全部堆在上面，下面空出一大片。还有更奇葩的，我跟学生说微粒数量自己定，结果有的学生就直接画了很大一个“0”，简直让我哭笑不得。
改进措施：针对上一个问题，我下来问了我的同事，找到了原因和改进的方法，同时我意识到自己有一个地方弄错了：因为水比较重，所以同样多的水和空气，微粒数量上水要比空气多一些，这一点我没注意到，学生自然也不知道。在第一个班第二次课上，我再次讲了记录的要求，并在黑板上示范了错误的记录方式，同时补充讲解了我忽略的这一点，让学生们重新修改了自己的记录。后面两个班上的时候，我在学生记录之前就把该强调的，该示范的先弄好，后两个班的学生呈现的结果就好多了，基本上全部正确。
这一课上下来，我深深意识到备课要吃透教材教参的重要性，有不懂的地方要及时请教其他老师，注意细节问题，避免在课上出现知识性的错误。
