26至50条建议

26、要教会儿童利用自由支配的时间

（1）教师要理解，儿童很容易被事物吸引；

（2）组织开展让学生感兴趣的活动，成为儿童的发展必不可少的东西。

27、让每一个学生都有最喜欢的事

（1）阅读，低年级建立图书角，由教师选择书籍，逐步教会学生利用图书馆；

（2）要有特别喜欢的学科，包括科学——学科（数学，语文）小组，并从事一些积极的活动。

28、用劳动爱好来教育学生

（1）劳动在激励儿童的发展中起着重要作用，劳动是医治学困生的重要手段（设计和装配各种模型，

选择能量和运动的传递变换方式，

选择材料的加工方法，为生命过程的正常发展创造环境，管理环境）；

（2）经常阅读。

29、怎样使学生注意力集中

把握儿童的注意力，要形成确定并保持情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，和进行脑力劳动自豪感。

（1）学生的意识里要有和教材，挂起钩来的思想、常识（以前的知识或阅读的收获），新教材对学生引起兴趣，学生会对新教材进行思考；

（2）不随意注意与随意注意相结合，在讲的内容中应有学生议论东西，使学生积极思考，努力用阅读减轻学生的脑力劳动；

（3）不动情感的脑力劳动只会带来疲劳；

（4）不阅读导致掌握知识肤浅，掌握知识肤浅导致作业成为负担，作业成为负担导致无时间阅读，形成恶性循环；

（5）直观性不能仅仅作为吸引学生的手段。

30、谈谈直观性问题

（1）培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性，只有根据它刺激思维过程的程度，检查促进注意力的发展和深入的作用；

（2）应用直观手段，教师应有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握识的过程，了解学生的思维与心情

①直观性适合教小学生的脑力劳动，儿童用形式、声音、色彩和感觉思维，

②运用直观性考虑怎样由具体过渡到抽象，他只是在促进思维的一定阶段上需要，

③逐步由实物的直观到绘画的直观，再到提供事物和现象的符合描述的直观的过渡（绘画直观手段过渡是一个较长的过程，把应题画出来目的就是由具体思维向抽象思维过渡），

④引导学生由绘画的直观性逐步过渡到形象的直观性，个别学困生需要经过一番长期的形象思维的训练，

⑤直观手段应引导学生把注意力放在最主要，最本质的东西上去。

31、给准备教一年级的教师的建议

了解学生的

（1）学生的健康情况；

（2）家庭中的相互关系，家校互动介绍怎样的家庭关系，利于儿童形成良好的道德品质和心理素质（家庭氛围）；

（3）学前对儿童进行思维研究。

32、怎样在学龄前期研究儿童的思维

（1）人的思维有两种基本形式，逻辑分析思维和艺术或者说形象思维（这里作者介绍了如何判断更倾向于哪一种思维）；

（2）儿童的思维在运算进度上也有区别的，一些儿童思维非常活跃，一些儿童具有稳定的集中性的思维，每种思维类型的儿童都会出现智力过程迟缓的现象；

（3）带儿童到思维的源泉中去旅行（大自然），并观察儿童的思维。

33、给刚参加学校工作的教师几点建议

积累教育者的智力，财富和教育的明智

（1）学会用共产主义观点看待世界与人；

（2）三类藏书（科学知识、榜样人物和心理学方面），让自己注意力的中心不是关心教材内容的，而是关心学生的思维情况，要作学生的教育者，生活导师和道德引路人；

（3）没有美与艺术的教育不可思议，教师最好要有文艺并教会学生如何的生活；

（4）多读书，多思考；

（5）热爱创造并维护美；

（6）积累习题。

34、怎样发展儿童的思维和智力

（1）所谓发展思维和智力，指发展形象思维和逻辑分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性；

（2）上思维课是指生动直接的感知周围世界中的形象，画面现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识进行思维练习，找因果关系；

（3）到思维的源泉那去一个接一个的发现。

35、怎样培养记忆力？

（1）开始识记之前要经过思维训练；

（2）关于现象与规律性的原理，应当在直接观察的过程中去掌握；

（3）小学里要有以发展思维，培养自制力，打好记忆力基础为目的的专门工作；

（4）去思维的源泉里去发现。

36、要爱惜和发展青少年的记忆力

（1）死记硬背是有害的；

（2）把书呆子气从学校驱逐出去是非常重要的教育任务之一（要务实，要把知识进行应用，会实际应用知识）；

（3）随意识记与不随意识记相结合。在不随意识记中情绪因素起着很大的作用。不随意识记有助于使人的思想活跃起来，使识记达到成为有理解的阅读，成为一种思维分析的过程；

（4）教师不只是教师知识的传授者，还应是青年思想的主宰者。

37、培养儿童对图画的爱好

（1）图画是发展创造性思维和想象力的重要手段之一，还有助于发展审美；

（2）开始时教会儿童写生到思维的发源地去，逐步使儿童学会表现光亮，阴影和透视。

38、怎样训练儿童流利的书写

（1）3—4年级的儿童应达到笔不离纸的写出较长的词；

（2）培养快速书写的技巧，首先对儿童的手部肌肉进行练习，精细劳动，然后使儿童劳动成为一种审美的创造活动；

（3）有系统的书写练习。

39、交给儿童用左右手都会工作

（1）读到这条建议，我想到了一首关于手和脑的小诗词—“人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑”；

（2）左右手都会工作，在活动中创造性的因素，会逐年的有所发展。

40、动手和智慧

（1）手是意识的伟大的培育者是智慧的创造者；

（2）双手无所事事，与无思考的劳动一样，对少年的智力发展有害；

（3）双手做出准确有成效的动作，使用精确的工具，使智慧努力和双手动作相结合。

41、智育的真谛

（1）智育是一个很复杂过程，它包括世界观的形成，智慧的思想方向性和创造性方向性的形成，与个性的劳动、社会积极性有紧密的联系；

（2）智育的最重要途径方法就是生产劳动，研究实验，独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等；

（3）智育对人之必不可少，不仅仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。

42、怎样学习别的教师的经验

（1）在一个有几十名教师组成的集体里，要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧；

（2）学生的练习本是全部教育工作的一面镜子；

（3）向优秀的教师学习，应当取得某种信念，移植其中的思想；

（4）一种结果的取得是由多种因素作用的；

（5）没有个人思考，没有对自己劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。在自我观察，自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想；

（6）我们要始终以长远的眼光来看问题。

43、怎样才能使儿童愿意好好学习

（1）以儿童自觉的刻苦的从事努力劳动，最有力的刺激物就是赋予他的脑力劳动与人情味，使他感到愿意给自己的亲人带来喜悦，是一种高尚的情操；

（2）要爱护培植和发展儿童身上的劳动自豪感，就是让儿童体会到他在学习上的成就；

（3）保持儿童的乐观精神，就要使父母也能直接参与对儿童的教学，使父母为儿童进步而高兴；

（4）把人看做是多种特征品质才能和爱好的和谐的统一体。

44、给复式教学的学校教师的建议

（1）在复式教学的学校的教师若无高度的素养，就会走下坡路；

（2）要使读书成为学生的精神文明的发源地；

（3）要与大城镇的一所学校保持经常的联系；

（4）带学生去旅行，到城市里参观；

（5）自己要多读书；

（6）你能记讲述的事情越多，你对学生影响手段的宝库就越丰富。

45、教师应当写哪些计划

（1）有助于工作的计划，还是应当写的。制定一份管用好几年的远景计划很重要；

（2）课题计划与课时计划；

（3）班主任要写教育工作计划。

46、关于写教师日记的建议

（1）建议每位教师都来写教师日记；

（2）关于后进生的记载应占重要地位；

（3）日记能教给我们思考。

47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律

针对七年级以上的学生135页11读书笔记

48、要思考，不要死记

（1）识记和记忆中保持的抽象真理越难，越要用来解释各种事实与现象（我理解就是需要应用）；

（2）先理解规则实质，之后提出一系列例子，让儿童来理解与思考。

49、要让学生掌握学习的工具

（1）小学的主要任务是教会儿童使用工具，教会儿童学习；

（2）让阅读变成一种半自动化的过程，有理解的阅读小学期间（四年的时间）朗读应200小时，默读2000小时以上；

（3）让书写变成半自动化的过程，必须有一定数量的练习，小学期间（四年的时间）应当在练习本上写过不少于1400到1500页。

50、学生负担过重的奥秘在哪里

（1）应当加以深入思考的，学生却在背诵；

（2）对于用来掌握那些必须牢牢保持在记忆知识的时间，也没有加以正确的利用。