先生此文距今日正好百年，今日再读此文仍然受到了很大的启发。从文中看出在当时先生之意要先从普及教育做起，普及教育即可提升国民之整体素质，国民整体素质有提升社会环境和生活环境才可改变，这么做也是实现生活教育理念的基础。而今日我们以普及了九年的义务教育，所以“活的教育”在今日寓指重在对教育提质，让孩子们在活的环境下通过活的方法去活学知识与技能。
先生在文中就如何做好“活的教育”，进行了全面的阐述，并有生动的举例。生活在今天的我们，读完此文我认为要把“活的教育”理解为有温度、能感动人的课堂；充满生活气息的育人系统；让知识的学习和有意义的生命情境相结合做法。我们生活在一个崭新的时代，我们就要培养适应这个时代的人才，能适应这个时代的人，才是先生所提到的“活的人”。要学会根据文化的需求去更新自己；根据时代的发展去完善自己；根据社会的变迁去积极改造自己。所以，以“活的教育”来培育新的一代，是我们的使命和责任。
要以“活的教育”去塑造人，先生对我们从事教育的人提出了明确的要求，要求我们要做“活的教员”，我们要给学生准备活的养料，让他们用活的东西去学习，成为活的人才。要成为“活的教员”我觉得我们要先做好两点，第一，要时刻时刻不忘更新自己的知识，多看书，多学习，看书要看“活的书籍”。多看活的书籍，你的知识就能成系统，就能产生自己独有的新思路，这才能供给学生的需求，有了新知识，教员就能知道，学生也自然会知道，如此循环，自然能培育出新而且活的学生。第二，要做到因材施教，如先生讲，学生的能力有大有小，对于知识与技能的掌握能力就会有强有弱。而我们就是要先把每一名学生的能力摸清楚，然后针对不同的孩子施以不同的方法，即发挥出他们能力，又不至于让他们感到特别吃力，学习知识的同时去树立信心，体验成功的喜悦。这样坚持做好才算是一名活的教员。
从自身做好，乃做好教育的立身之本，而要扎实彻底的去做到“活的教育”，则还离不开周密而合理的计划和方法。如一名老师想要和自己的学生传授一个知识，要先思考这个知识从生活中的哪件事里来的，然后再想孩子们学了这个知识能在生活中干什么呢?把这两件事搞明白之后再根据学生学生的兴趣、年龄特点、认知水平等因素制定一个切实可行的计划，则这节课必是一堂精彩的课，一节“活的课”。我要说的是，活的教育要实现，则必要有活的课堂，而活的课堂要实现，则必要有活的思路、活的准备、活的计划。
活的教育在今天来讲，我认为应当是学生开心、老师幸福、家长满意。要促成这件事，不单是学校的事，这需要全社会的努力，活的社会则有活的风气，则有活的生活，时刻沉浸在活的生活中，才能受到活的教育，才能造就活的人才。
