曾经很多年都会把学习读书的量大而广当成方向，似乎学习的越多，读书读的越多自己就越厉害，在教育的路上不断深耕，做服务，讲家庭教育讲座的路上，才开始发现，学，不代表学到，读，不代表读完就吸收了，这一节，大卫老师的总结特别精辟精准，我想也会让学习过此章节的伙伴化解对学习的读书的误解。
阅读不等于阅读理解，自从跟着晓平老师修行，我开始明白，讲课不是说背诵一个逐字稿拿到一个PPT反复练习就能收获家庭教育的服务能力，可能会把一个课程讲好，但是并无法基于对象真正的做好服务和规划，所以学习不是了解多少知识，而是是否能经过过程修心养性，明心见性，学以致用，可真正收获能力的过程需要慢下来，用完以后要总结，这是一个无法快的过程，快会多，可多则惑，少则德。慢不是拖延，而是由广度到深度的过程，大卫老师有个梦想，想创造深读耕读的文化落地千家万户，希望创造书香门第，所以周五开展的持续读书会超级期待，很多时候之所以慢不下来，是因为我们没有经历过这个慢下来的过程，也无法陪伴自己慢下来。
面对焦虑，面对问题，如果只是着急要一个方法去解决，下个问题来的时候依然无法应对，慢下来去面对问题的过程，才会有深度的空间，才会经由问题去解析本质找到问题背后的真相和因果，规律吸收了才能下次遇到问题的时候运用自如。
所以特别期待跟大卫老师一起深读耕读，也相信慢下来的我们会遇见更多的美好，更多的真相，能与自己的心相遇，也会形成和邂逅自己的思想，才会慢慢提升自己的思想层次和审美层次。
对老师说的第2点特别有感触，好书大多有自己的思想不迎合读者，就像大卫老师的那张读书会的宣传海报，是一步步走过来的过程，一个人读书如果经历不了过程的枯燥，无法逾越挑战穿越也就无法遇见更深度的人生，所以读书也要借力，拥有思辨力的一些老师，还有一些带着批注的书籍可以陪伴我们一门深入，增加能力越过阅读的门槛，人生最大的挑战不是同频共振，我想最厉害的是如何去到对方的高度再带着他一步步爬坡的过程吧，大卫老师就具备这种能力，可高可低，可广可窄，可深可浅，也就拥有了一颗能自由流淌带动更多家长更多孩子爱上阅读品质阅读的能力
持续写思想日记已经四年了，越来越体会，每天在人事处经历后复盘深入交流探讨的重要，反馈才会有自己的思想，才会有彼此的交流，才会有高度的引领，我想书香门第最重要最关键的不是一起读书，而是读过之后还能就一本书一起讨论吧。
家长是窗口，家长是领路人，家长拥有独立的思考力，审美力，格局力等才会带着孩子们去到高度去到生命更大的可能。每天一点点，积累心力积累能力。积累自己的思维模型。
