当今课堂的一个现象是，老师上课时是否使用信息技术，上课的氛围都会差很多。在这样一个数字化时代中，每个孩子从小接触的都是手机，电脑等等。对于此类的信息手段，孩子会产生更大的兴趣。信息技术在教学中扮演的角色是辅助性的，然而，如果运用得好，在课堂上是可以发挥很大作用的，提升教学质量。科技发展脚步快，当我们接触到信息技术时，有可能只运用到信息技术的功能，而忽略了其与之学科之间的融合，以及学生如何运用信息技术达到学习效果。利用信息技术产生的资源：学生回答的问题、拍摄学生的作品、收集学生的信息等，将这些反馈到教学活动中，作为课程资源的生成，从学生的学习经验出发，以他们的经验作为学习的基础，有利于发展学生的积极，进行深层反思，也帮助教师掌握学情，从而提高教学效率。在传统课堂中，师生的互动通常都是一对一，教师提出一个问题，一次由一个学生回答，这样，课堂的互动量就很有局限性，不能反映学生的学习真实性。利用信息化教学手段，例如：反馈器。在上课的时候，老师提出一个问题，由学生利用反馈器进行选择，在课堂上有目的地进行互动，使课堂气氛热烈而融洽，使教师能够精准把握数据，实时进行教学决策，实行恰当的教学策略，提高课堂互动的质量。在发现学生做错时，不应直接进行教学，而是鼓励和引导学生根据自己的答案说明想法，在每一次的作答时找到改变想法的同学，说清楚自己改变想法的原因。在一次次的修改答案中，其实就是孩子思维的过程，所以，这样的训练方法有利于培养学生的思维过程。信息化的课堂也给学生一个更好的学习空间，让学生身临其境，体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。在教学中，教师还应该重视学生的合作学习，要让学生相信小组的成员是一个整体，每一个人都贡献自己的一份力量，协助其他成员贡献自己的力量，才能一起完成任务。每个小组成员的责任心必须要建立起来，共同完成被指派的任务。
数字时代学与教第三章心得
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