1.<BrownBear,What do you see>
首先，和孩子观察书的封面，问孩子what do you see ？what colour?引导孩子观察，用英文无法表达或者也不能很好的听懂问题，但是可以结合中文加英文的方式，引导孩子过渡的理解，孩子说出中文答案后，妈妈用英文简单陈述孩子的答案。比如，It is bear ,It is brown.
然后开始正文阅读，手指读英文单词，有节奏，有趣味性语调，让孩子有好奇心，有愿意继续读下去的兴趣。
阅读过程中，可以结合出现的动物图片和单词，和孩子模仿小动物的动作，边说它的名称单词，如duck，鸭子摇摇摆摆，yellow duck。多次重复说。重复的句型what do you see，绘本里重复较多，也要重点有趣味性的加重语调，用来加深孩子印象。
* 对于我来说，英文的学习和绘本的阅读也处于具体了解和学习阶段，之前虽然有接触，但在实际操作中缺少方法和技巧，陪伴孩子绘本阅读时次数少，并且比较生疏僵硬。通过应用所学方法，明显的改变就是知道重复性的意义和作用，也在亲子共读过程中更好的注意发音的语调和语感的影响。
孩子也从之前的不愿意和不感兴趣，变为现在的开始愿意主动拿起英文绘本和我一起阅读，也会在阅读中对于陌生的单词提问，好奇心是最好的学习动力，对于有声绘本的阅读也产生兴趣，愿意听，偶尔还会跟唱跟读里面经典的重复语句。
孩子喜欢的环节:模仿环节，这个环节的学习结合了孩子的生活经验，生动活泼，也让孩子更好的理解了每个动物宝宝的英文单词的意义和发音。
孩子好奇的环节:原来鸭子也可以是yellow duck。熊也可以是brown bear的表达，这一点对于我的个人感受就是陪孩子启蒙，而我也进行了新的学习和感知。
2.家中设置的阅读角
这是其中一角，阅读角里书的填充都是选择于适合孩子的绘本，当然有中文绘本也有英文绘本。每天阅读和翻看绘本，是孩子自发性的举动。每天半小时的亲子共读，每天不定时孩子自己的图书翻看。阅读环境不光是设置图书角，作为妈妈也经常翻看阅读书本，也有很好的影响作用。
