【教研】
今天上午听了一节瑞瑞的教研课《有余数的除法》。瑞瑞上课在调动课堂氛围方面很强，语言也比较幽默，但是在涉及到教学语言时又会很严谨而且能够在不经意间调动起学生的前知识，比如在说到2个百除以6不够商1个百时，就把2个百变成20个十，20个十再和5个十合成25个十再除以6，商4个十，还余下1个十。学生独立竖式计算256÷6后，在展示学生作品时，她先展示了一个没有写完整的作品，她的孩子们表现的很平淡，没有嘲笑，没有鄙夷，全班都是和谐友爱的；第二个作品展示的是商的位置写错的，瑞问这个有什么问题，孩子们自信的举手回答问题，42写成那样就变成了420；那谁的作品是对的呢，请生举手，然后拿生的作品上来，请学生上台讲解每一步的含义，接着老师在黑板上示范256÷6竖式的过程，并带着孩子们分析每一步表示的含义。
下午我们教研时，东燕姐讲了在判断商是几位数的时候，还需要再严谨一些，把三种情况都提一下，最后再引导孩子们用一句话总结:三位数除以一位数，商可能是几位数。在例题讲解的时候，还可以多再问一句：256张照片，每6页插6张，至少需要多少页？丰富学生对题型的认识。因为确实练习册里也会有求至少需要几页（进一法）的类型题。
本课还有一个难点是引导学生进行抽象总结除数是一位数的计算方法。东燕姐建议应该在新授环节时就不断地用这些专业的语言跟学生讲解，讲多了学生在总结的时候就会稍微简单些。在关键的课例上进行先试上→调整→再上，确实课堂高效了很多，大家聚在一起，将经验和思考分享一下，感觉进步很大。
今天最大的收获就是：信任学生，多给学生机会展示，真实的课堂需要学生真实的作品和真实的反馈。
明天开始准备重新调整下“课前三分钟”的形式，真的改成在课前3分钟，然后一周上交一次学生的作业本，笔记本上除了有学生的课堂笔记，还要有课堂随堂练习，也需要偶尔让学生交上来检查。利用课前三分钟做计算，既可以服务课堂，也可以让学生在铃响的时候快速进入学习状态。
【上课】
今天只有305班一节课，主要评讲了练习四的习题，发现效率还是比较低的，后来在批改学生作业时，想到，对于计算类的练习课，可以收集学生的作品后有针对性的评讲，而一些解决问题类的则需要进行针对性的评讲。有时候时间不够了，还可以把中下水平的学生作品拿出来作为教学资源。
