听《解决问题》有感
今天听师父给小师妹的示范课。我很想看看一年级的小朋友上课状态什么样，师父怎么应对，就搬着凳子走进一年级七班。果不其然，六十多个小豆豆，你是你，我是我，各自玩自己的，完全不知道上课铃是什么。
首先，师父告知孩子们，老师拍手，大家要齐喊“坐直，坐正”，两次调整之后，孩子们坐的端正了许多。
然后，随着课前口算的结束，课堂真正开始了。只见师父出示了情境图。用学生喜欢的小动物，引起她们的学习兴趣，果然，一个个兴致勃勃地叙说着自己和动物之间的趣事。但是，师父还是会把他们拉回主旋律上。问他们，自上而下看到了什么？这里是引导孩子要有序的观察。这次的解决问题较之前不同的是，不光有文字信息，还有图片信息，不用孩子再去数数图中的数量。所以师父整节课也在引导孩子们去看题目中的文字信息和图片信息。让学生学会全面的观察题目。并且注重学生的表达能力，让他们反复的完整叙说题目，用三句式描述题目。在以前我会认为这很简单，浪费时间，但是家有一年级小朋友后，我改变了以往的看法，这太重要了对于一个6岁小朋友，他们要说的完整还是比较困难的。
最后，我想说的是，整节课大部分孩子都是兴致高昂地去参与课堂，让我对一年级学生的专注力刮目相看。这不光是知识有趣，老师的引导更为重要。师父给孩子们的表扬和鼓励贯穿整节课，让孩子们都能在鼓励中一次次尝试解决问题，并有所收获。
