阅读《静悄悄的革命》第二章第三节《校内教研活动的三个原则》，通过上一节内容的阅读，明确了第一年最大的课题是在学校开展所有教师都能愉快参加的教研活动。理解了老师能够通过打开教室的门，通过公开授课的方式，彼此倾听、评课议课，观察到教师和学生的互动模式。
自查，期待学生多发言，多提问，而没有得到回应的话，可能是适应期不够，也可能是教师自身存在问题。
注意将自己能够跳脱出来，让自己从想要表现自己的想法中退出去。其实需要注意教师的眼神停留在学生的面前，而不是闪烁不够坚定。
校内教研活动的内容是什么呢？一直保持好奇。研究什么？每个学科都有自己的特点，那么在研究学生，研究学情，研究教法，研究什么内容才是至关重要的呢？
“研讨的焦点应针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享，以达到教研的目的。”那么教研的目的又是什么？课题又如何确定出来？
无论是怎样的教学，都能从中学到很多东西。议课的价值，还有关于提升自我的能力，促进学生发展的状态。
校内教研活动的三个原则：应对学生的教学，创设以听为中心的教室，教师持有自己明确的课题的教学研究。
对第三个原则持敬畏态度，毕竟当下是没有课题意识的，需要思考因为把问题当成课题来研究，带着问题意识去解决的主动状态还是需要从内驱力方面寻找，在困难中成长的机会也是通过思考、实践实现的。教学研究课题的确定来自通过教学的发现、琢磨和思考。
有研究的意识，才能对教学中的应对活动有理性的思考。并且经常梳理想法，能理解自己的起点和思考问题的深度。
有时候一开口就知道自己的深浅，即便是刚出发，保持积极的状态和向上的势头，能让自己更有力量。
