二、语言和思维语言和思维的关系：语言能在广度和速度上增强思维的能力，由于语言的产生，事实上语言行为和感知-运动行为之间存在着三种差异：（1）语言模式通过叙述和回忆能很迅速地描...
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【共读皮亚杰】第三章第六节语言（梳理） -
记忆和表象——记忆的结构（儿童心理学3.5节）共读思考
在第三章第四节主要是讲心理表象是一系列表征。它由静态向动态发展，变化的根源不在于表象的象征作用之中，而在于动作的本身。 第三章第五节讲记忆和表象-记忆的结构。 皮亚杰认为，记...
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【共读皮亚杰】第三章 第四节两种表象型式
【共读皮亚杰】第四章第四节两种表象型式和复写表象梳理与思考 什么是心理表象？一是普通心理学中的表象，即感知过的事物在人脑中重现的形象。二是皮亚杰的术语中，指一种内化（即在头脑...
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【共读皮亚杰】第二章 第三节知觉活动
场效应在各个年龄段保持相对不变，而知觉活动则是逐步发展的。对图形的探究是采取有规则的眼球运动，即是以有规则的方式变换注视点。 场效应或视觉中心效应，它并不包含任何眼球运动，也...
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【共读皮亚杰】第二章 第二节场效应
这一节研究大约四岁到十五岁儿童的知觉，这个年龄段可进行实验室的实验。区别两种视觉现象（1）场效应或视觉中心效应。场效应：不包含眼球的运动，只存在与单一的焦点视野内。 （2）知...
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如何理解皮亚杰儿童心理学的“图式”皮亚杰研究儿童心理学时认为，孩子的发展是与外界环境相互作用下不断发生的。孩子的发展不是简单的外界不断刺激的过程，它必须凭借孩子现有的内部结构。孩子的活动与外部的刺激具有同等重...
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【共读皮亚杰】第二章第一节 知觉的常性和知觉的因果性
知识主要是一种动作的和运算的同化作用经验主义认为知识是现实的一种复写，而理智则单独由知觉派生。为了理解儿童的发展，有必要根据感知-运动结构的作用来考察儿童知觉的发展。知觉的动...
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《儿童心理学》读书笔记（四）
第二章第一节 这一节的内容相对之前的第一章内容来说，简单一点点。书里所写内容不仅仅是结论，还隐含着丰富的逻辑。所以阅读理解就是大障碍，除非心静深思。 这本书的结论并不复杂，用...
