由于我是一名应届毕业生，还没有真正踏入到教师行业中，所以对于教育的很多理解尚浅。关于如何进行教育写作，我更是一头雾水。前面几节的橘林教育写作课程让我对教育写作这件事情有所了解...
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IP属地：山东
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4.1 理解儿童的过程
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4.2 借由一篇好文章重温素材框架
本专题的第一节和第二节都重在强调积累素材的框架，即回答两个问题，问题①：“我”看到了什么，听到了什么；问题②：看到、听到之后，“我”想到了什么，做了什么？回答完一轮“问题①+...
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3.4 剖析自己的一篇“坏文章”
本节橘林教育写作课程的主要内容是“如何阅读一篇坏文章”，目的是绘制自己的教育写作避坑地图。陈老师所提到的“坑”主要有三个，一是“题不对文”，二是“只见情绪，不见思考”，三是“...
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3.3 模仿钟杰老师的一篇文章
上一节橘林教育写作课程的一个重点内容是通过模仿来学习写作。首先，模仿这篇文章的写作主题，即在自己的教育工作经历当中找出与之类似的事件或主题，作为写作的备选主题。其次，模仿这篇...
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新班开学进行时——给新班主任的学年工作建议
新班开学进行时——给新班主任的学年工作建议 田冰冰老师 时间为轴，看清你那教师在学生管理的步调 开学前一个月——开学前一周——开学前三天——开学报到——开学当日——开学第一个...
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钟老师——我背后的隐形师傅我是一个初出茅庐的班主任，上个学期是我教学的第5个学期、当班主任的第1个学期，临时顶替准备二胎的老师，接下了722班。 从班级的顺序就知道这是一个新增加的班级，而且因为城区某...
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3.2 对《责任型授权》一文的品鉴
本节橘林教育写作课程的核心是强调，品鉴一篇文章好坏的标准在于作者是否言行一致，而这其中最难的是如何提取文章中的“言”与“行”。因此，为了锻炼自己品鉴文章的能力，我将以最近读到...
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3.1 来自作文训练的“负性影响”
本节橘林教育写作课的核心观点是“写作源于阅读”，强调了阅读对于写作的重要性。此外，本节内容的另一个重点是说明了我们教育写作的起点在当下，与文学写作或者中小学的写作训练是不同的...
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2.7拆解我的日常写作过程
在本节橘林教育写作课中，我学习了如何利用搭积木法进行写作，收获颇多。陈老师强调要先积累写作素材和确立文章主题，再是组织和打磨素材，最后从整体视角对素材微调、修饰作品。 其实，...
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2.6 那些被我舍弃的教育片段
根据橘林教育写作课的课程安排，上一讲学习了写教育自传的三条积极意义，作业要求写下印象深刻的三个中小学教育经历的片段，而这一讲学习了如何积累教育自传的写作素材，作业是分析被舍掉...
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谢谢老师的评阅，您提出的建议让我收获很多。但是仍有些疑惑的地方，您提到“我”和“他者”都是主体，还给出了四个在写作中需要思考的问题：1、“我”在说的时候，还需要考虑，“我”要如何说，才能引起“他者”的兴趣？对于这个问题我没有思考明白如何运用，请老师指导。2、要如何说，才能让“他者”听明白我想表达的信息？对于这个问题我的理解是：要对细节进行描述，包括原因、经过和结果，而不只是展示结果或收获。3、要如何说，才能让“他者”真正地感同身受？对于这个问题我也没有思考明白如何运用，请老师指导。4、要如何说，才能让“他者”也这样去做，并从行动当中得到益处？对于这个问题我的理解是：写出可执行的方法+这种方法给你带来的切实的改变。
以上是我对您的建议的理解，请老师批评指正，谢谢！
此外，我对文章部分内容进行了修改（加粗部分），期待您给出建议😁2.3研究生三年—成为更好的自己
研究生三年—成为更好的自己 在现在这个时代，每个人都或多或少地有些焦虑和不安。不知道大家在焦虑时会想些什么，会困惑些什么。回忆过往，我焦虑最多的问题便是：如何成为更好的自己？...
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你读了一些非常好的书，在一个人心智成熟的初期，这些书能够帮助你建立起“阅生活”“看世界”“观人生”的基本认知框架。我想你一定从中受益良多，因此，你“迫不及待”地想要与人分享。在阅读中受益，其中包含着“我”与书的关系，“我”主动到书里求取智慧，这个关系中，“我”是唯一的主体。但是，要想把阅读中的受益，分享出去，这其中就包含了‘我’与‘他者’的关系。在这个关系中，“我”和“他者”都是主体，都有自由意志，因此，“我”在说的时候，还需要考虑，“我”要如何说，才能引起“他者”的兴趣？才能让“他者”听明白我想表达的信息？才能让“他者”真正地感同身受？才能让“他者”也这样去做，并从行动当中得到益处？这四个问题，意味着“沟通”的一步一步深入，最有效的沟通，是真正达到“说服”的效果。
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好的，谢谢老师宝贵的建议
2.5回顾三段受教育经历
在本节橘林教育写作课中，学习了关于写教育自传的三个积极意义，即认识自己、认同自己、与自己和解。现在的我，经历了将近19年的学生生涯，已经来到了第三步，利用自己作为大人的力量，...
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2.5回顾三段受教育经历
在本节橘林教育写作课中，学习了关于写教育自传的三个积极意义，即认识自己、认同自己、与自己和解。现在的我，经历了将近19年的学生生涯，已经来到了第三步，利用自己作为大人的力量，...
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2.4 对刘铁芳老师四条写作建议的理解
一开始看到橘林教育的写作课程时，我的内心是既惊喜又困惑的。惊喜的是，终于找到了一个专门针对教师的写作课程，因为利用教学经历进行反思和写作是我一直以来的目标和小梦想。困惑的是，...
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2.3研究生三年—成为更好的自己
研究生三年—成为更好的自己 在现在这个时代，每个人都或多或少地有些焦虑和不安。不知道大家在焦虑时会想些什么，会困惑些什么。回忆过往，我焦虑最多的问题便是：如何成为更好的自己？...
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2.2写作反思的起点：我为什么这么写？
今天学习了2.2节，写作反思的起点：我为什么这么写。本节课最核心的内容当属“写作反思”的框架。主要分为以下部分：写作前，问自己：我写这篇文章的目的是什么？其次，写完后，问自己...
