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课前朗读检查，30个孩子没有预习，态度不端正。在我的一片乌云笼罩下，一个个乖乖地安安静静地进行了一堂“深度思维课”。 教学流程： 一、简介作者 1、介绍作者 2、写作背景 二...

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因为没有提前备课，所以临时copy了朱老师的设计。事实是，有效的设计，操作起来效率真的很高。 第六单元是感受“父母之情”的单元，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情...

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说明文习作单元，第一次明确地将“说明方法”作为语文要素以及学习目标纳入课文当中。单元导语：说明文以“说明白了”为成功。所以，本单元的教学侧重点定为：如何“说明清楚”、“介绍清...

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课前碎碎念：这篇课文朱老师有清晰的教法，遵循“教——扶——放”的过程让学生学会复述三个小故事。因为疫情要核酸检测，前一晚收集我没有提前备课。得知早上不核酸的时候赶紧利用第一节...

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课前思考：本单元是阅读策略单元，先带孩子们解读一下单元目标，明确本单元要学习的语文要素：阅读要有一定的速度；学习提高阅读速度的方法。提高阅读速度的方法分布在每一篇课文当中，我...

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一、复习《白鹭》 1、听写词语（错较多：韵） 2、抽号数接龙背诵课文 二、进入新课 1、理解“落花生”的含义 （1）孩子们通过预习和平时的阅读积累知道花生是根茎植物，果实是长...

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课前思考： 本单元人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。” 开学第一课，先带领孩子们梳理下整单元的课文安排，明白我们本单元需要通过...