斯隆用明确的政策和有天赋的高管取代了杜兰特喜想无常的独裁式领导。在50多年里，他重塑了通用汽车公司，改造了它的管理方式。他的主要成就分为两个方面。首先，斯隆创造了一支...
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斯隆的组织模式——《管理百年》读后心得（4）
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管理效率之思——《管理百年》读后心得（3）
亨利.福特和弗雷德里克.泰勒是管理思想和实践领域初期对不能不一并提起的人物。两人之间的联系异常明确而强烈，但他们却是两个不同的角色，生活和思想都自成家。他们所走的道路都...
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《管理百年》读书笔记（二）
在谈“时间，管理的王道”前，我们不妨先对自己的工作时间进行一下分析：1、你是如何处理你自己的职责和事务的？2、你能够控制你自己的时间吗？3、你的时间到底是属于谁的?4、你有什...
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时间，市场的王道 ——《管理百年》读书笔记（二）
《管理百年》正文第1章的标题为“时间，市场的王道”，主要介绍了1900—1910年代西方市场的管理史，无论是20世纪第一个十年这一时期，还是从管理学自身的角度，都离不开对一个...
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管理学之父泰勒科学管理理论的局限性——《管理百年》读后心得（2）
泰勒科学管理理论的内容 1）工作定额：通过对时间与动作的研究，制定了科学的操作方法，并据此定出合理、有效的日工作量标准。 2）科学的挑选和培训工人 3）标准化：工人掌握标准化...
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管理只有永恒的追问——《管理百年》读后心得（1）
管理上没有最终的答案，只有永恒的追问。“理论家们总想着能把管理学引入某个角落，让它尘埃落定，但管理学却总是不断挑衅，让他们美梦落空。它一次次地从理论家手里逃脱，一次次...
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测验的信度与效度——伍尔福克教育心理学读后感（十六）
一、信度 假设一个人的能力是保持不变的，如果一个测验在两种情境下对个人能力的“解读”具有一致性和稳定性，就说明测验分数是可信的。一个测量精准的温度计的工作原理也是一样的...
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教师期望对学生成绩的影响——伍尔福克教育心理学读后感（十五）
教师期望对学生的成绩到底有什么影响，这个问题的答案要比看起来的复杂得多。 研究表明，教师确实对学生的能力形成了信念。其中的很多信念都是正确的，并且会根据新的信...
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管理，改变世界的力量
——《管理百年》序言读书笔记(1) 观念很重要，它们有着改变世界的力量。观念定义了我们的人性，塑造了我们如何思考、如何看待自身在宇宙中位置的方式。管理也很重要，把...
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激发学习动机的策略——伍尔福克教育心理学读后感（十三）
要想激发学生的动机，必须满足四个基本条件： 第一，课堂教学要有一定的组织性，不会被随时打断成中断。 第二，教师应该有耐心和支持性，不会因为学生犯错而责...
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教学中的观察学习——伍尔福克教育心理学读后感（十二）
观察学习可能产生五种结果:吸引注意力、鼓励现有行为、改变抑制状态、教授新的行为和态度以及唤醒情绪。下面让我们来逐一考察发生在课堂上的这些结果。 (一)吸引注意力 ...
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建构主义的共性：以学生为中心的教学——伍尔福克教育心理学读后感（十一）
我们已经了解了不同建构主义流派之间的一些分歧，那么他们之间是否存在一些共性呢?所有的建构主义理论都认为，知识是学习者试图理解他们的经验而发展起来的，“所以，学习者并不...
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课堂中的创造性——伍尔福克教育心理学读后感（十）
现在和未来的复杂问题都需要有创造性地去解决，创造性对个体的心理、身体、社会和职业成功都很重要。 教师如何促进学生的创造性思维呢?在每天的课堂生活中，教师时常会扼杀学生的创...
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帮助学生理解和记忆——伍尔福克教育心理学读后感（九）
一、确保课堂能够吸引学生的注意力。例如： 1.教师给出一个信号，告诉学生停止手头正在做的事情，将注意力转移到教师身上。确保学生会对信号做出反应一一不要让学生忽略信号。练习使用...
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恰当的使用表扬——伍尔福克教育心理学读后感（八）
一、清晰且系统地给予表扬。例如： 1.让学生明确知道想要得到表扬，就应该做出适当的行为。 2. 让学生明确知道哪些特定行为或成就可以得到表扬。如“小组中每个成员都能积极发言”...
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经典性条件作用的应用——伍尔福克教育心理学读后感（七）
一、将积极、快乐的事件与学习任务联结起来。例如： 1.强调团体竞争与合作，而不是个体竞争。许多学生对个体竞争存在消极的情感反应，而这种消极的情感反应可能会泛化到其他学习当中—...
