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  • 教师的职责是 教学生学会学

    教育随感 20240720 陶行知先生曾说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”一句话道出了教学的真谛。我们经常感叹现在的孩子太懒,学习没有主动性,缺乏独立思考和...

  • 2024年5月金句

    5月金句: 1.你珍惜自己,这世界才会珍惜你,当你变得棱角分明,才能在生活里闯出属于自己的天地。 2.当你坚强又乐观,努力挣钱把钱包填满的时候,你可能忽然就明白了,根本没有时...

  • 为什么这么做”比“让他去做”更重要

    5月22日 星期三 “ 今天早晨早饭后巡视课堂,遇到两件“小”事,事虽小,但学生的表现却让我很震惊。第一个是个小男孩儿,站在走廊上背书,我看他穿了一身蓝色的运动短裤,就...

  • 最后一分钟——足球赛观看有感

    5月14日,是我校足球队和另外一校队的一场小组赛。这场比赛的输赢决定着我们能否顺利小组出线,进军下一阶段比赛。我虽不懂球,但关键时刻还是要给孩子们足够的精神力量,于是赶在开赛...

  • 2024年4月金句

    1.做三四月的事,八九月自由答案! 2.最慢的步伐不是跬步,而是徘徊;最快的脚步不是冲刺,而是坚持。很多时候,你距离有所收获也许就差那一步,不再坚持一下,你永远也不知道自己原...

  • 2024年3月金句:

    1.生活的意义,并不在于是不是更富有,生存的意义,在于进取的过程。——冯轮谈人生 2.想,一切都是空谈;做才能揭晓答案。 3.沟通是爱的关键,疏导是爱的途径,转变是爱的积累。...

  • 做有爱且有智慧的教师

    ——在全体教师会上的讲话 春天是万物复苏、万物萌动的季节,人的情绪也会变得异常躁动。最近,大家都明显得感觉到,学生们的情绪越来越浮躁,班级管理越来越困难。老师们苦口婆心,细致...

  • 阿德勒《自卑与超越》读后小记

    1.金句:学习成绩和排名显示的只是我们给自己设定的限制,而教育最大的问题不在于我们的极限,在于我们的自我设限。 感想:无论是学生时代,还是成年后步入社会,我们总会给自己一个无...

  • 看到问题的本质是处理问题的根本

    作为管理者,我们每天都会面对各种各样的问题,而如何真正的从根本上解决问题,则是直接展示我们管理能力的一个重要标志。 有的管理者经常会被层出不穷的类似问题弄得头昏脑涨,这个问题...

  • 11-12月经典语录

    11~12月经典语录 1.你觉得这条路很难走的时候,一定是上坡路。 2、天赋决定上限,努力决定下限。 3、勇敢的人先享受世界。 4.一个人的最好状态是,眼睛里写满了故事,但脸...

  • 读史使人明智——读《资治通鉴》篇章有感

    11月8日 星期三 晴 最近,每天早晨利用晨练时间,在听《资治通鉴》这部著作。今天,听了赵国大臣触龙劝说赵太后把小儿子送去齐国当人质的故事,联系到我们在工作教学中如何处理师生...

  • 让学习充满力量!

    10.30 周一 让我们的学习充满力量——记升旗仪式上的发言 不知不觉学期又已过半,也到了检验学生们学习成果的时候。每到这时,所有的师生都绷紧了弦,鼓足了干劲,希望通过...

  • 好的教育不是管制,而是唤醒

    2023.11.6 星期一 好的教育不是管制,而是唤醒;不是灌输,而是启迪。 ——面对一次违纪现象处理的感悟 上周,有几位老师反应,四年级的几个男孩子在厕所、走廊搞恶作剧,破...

  • 《为了自由呼吸的教育》金句

    1.在全校征集校训,成为校训股东的意义:1.他们更有认同感,归属感,向心力。2.有个性才有魅力,有个性才有生命力。3.它是学生自我认同的结果,不是老师强加给学生的,只有自己认...

  • 2023年6.7月经典语录

    1.深呼吸,告诉自己,生活就是生硬地活着+生猛地活着+生动地活着。 2.顺其自然的后面应该加一句,那就是“为所当为” 3.国之交在于民相亲,民相亲在于心相通 4.把自己活成一...

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    校长的文化追求与治校智慧 - 草稿 - 草稿

    特级校长 张雪龙 一个学校关注细节,说明学校是有文化的。校长是精彩之源,中层是精彩之基,教师是精彩之本,学生是精彩之果! 一、什么是文化? 文化有魂,有根,有型,有品,有道。...

  • 为什么要学习,我们可以这样告诉孩子

    为什么越来越多的孩子厌学?是因为他们不知道为什么要学。 如果要他说学习的目的,答案想必定是千篇一律:考上好高中,上个好大学,将来有个好工作。而这些愿望也未必是他们自己的想法,...

  • 4月5月经典语录

    4月5月经典语录: 1.聊天不冷场的三个方法:1.入门:鹦鹉回话法(重复法) 2.进阶:话题转移法(互夸法) 3.高阶:5W法who、when、where、what、why ...