老蜗的壳

格式塔心理学是产生于德国的一种心理学流派，被誉为现代认知心理学的先驱，经典实验是黑猩猩学习实验，包括箱子系列和胖子系列。 基本观点：学习是通过顿悟过程实现的。学习的实质是在主...

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强化程式分为： 连续强化程式：给于每个反应强化。 间隔强化程式：定时强化，固定时段后给予强化。定比强化，固定反应次数后给予强化。变时强化，不定时给予强化。变比强化，在不定反应...

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一级强化物，能满足人的基本生理需要，如食物、水、安全等。 二级强化物，是一种中性刺激与一级强化物反复联合后，获得了强化性质的强化物，如金钱、分数等。二级强化物可分为社会强化、...

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正强化和负强化，根据表现不同对其奖励和惩罚。 逃避条件作用和回避条件作用。当厌恶刺激或不愉快的情景出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的...

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斯金纳发明所谓“斯金纳箱”的学习装置，饥饿的白鼠通过不断的按压竹杆，直到吃饱为止。 行为可分为：应答性行为，有一直刺激引起的；操作性行为，有机体自身发出的。 应答性行为是由特...

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桑代克通过“饿猫迷笼”实验，得出学习是个体在刺激情境中表现时所产生的刺激反应联结，创立了学习的连结试误说。 具体包括以下三点： 一，学习的实质在于形成一定的连结。 二，一定的...

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华生认为，学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。 学习的实质在于通过建立条件作用形成刺激与反应之间连接的过程，从而形成习惯。 习惯的形成遵循频因率和近因率。 根...

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恐惧性条件作用，对有机体具有恐惧心理的刺激，作为无条件刺激而进行的条件作用。 分化，如果只强化条件刺激而不强化与其相似的其他自己，就能导致对非常特定的刺激反应。 高级条件作用...

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巴甫洛夫发现学习的主要规律有： 消退现象，经典条件作用形成以后，如果反复呈现条件刺激却不呈现无条件刺激，反应强度会逐渐降低以致消失。 自然恢复，消退现象经过一段时间以后，如果...

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加涅认为学习结果就是习得的能力或性情倾向可分为5类： 言语信息的学习，学习结果多以言语的形式表现出来。 智力技能的学习，利用符号与环境相互作用的能力及解决实际问题的过程知识。...

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奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类 一个维度是学习方式：接受学习和发现学习。 另一个维度是学习形式：机械学习和有意义学习。 这两个维度相互不依赖，彼此独立，各自存...

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言语联想学习，指个体学会以言语作为单位的联结。 辨别学习，能识别各种刺激特征的异同，并作出相应的不同反应。 概念学习，对自己进行分类并对同类自己做出相同的反应。 规则学习，了...

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信号学习，使个体学会某一信号作出的某种一般的弥漫的反应。 刺激反应学习，个体学会对某一发生的刺激，作出某种精确反应。 连锁学习，个体学会有两个以上刺激反应所形成的某种联结，并...

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心理学的每个学派都试图以某种特定的方式来了解我们，为什么是现在的样子，我们为什么这样行事，但这些流派大体上是不相容的。 随着时间的推移，我们有越来越多的发现，能够将心智状态和...

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2011年在加利福尼亚和特拉维夫工作的扎伊克弗利德报告，通过监测植入大脑中的电极，他可以看到被试认为自己已经决定按下按钮的前一秒半的情况。 当时他们其实已经做出了这个决定，从...

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19世纪人们对精神疾病进行了第1次彻底的分类尝试，德国精神病学家艾米尔克雷佩林与冯特一起研究心理学。他花了多年时间来研究精神病人，并确定了不同病程，结果和不同条件的预后。 他...

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在公元前二世纪，阿斯克勒比俄斯区分了急性和慢性心理障碍，以及幻觉和妄想。 罗马作者，奥鲁斯克尼利厄斯凯尔苏斯，在自己的著作《医术》里，最早使用“精神病”这个术语，该书大约写于...