信息技术不断发展的今天，教师要具有专业的教学决策指导课堂教学。教学决策质量的高低，直接影响学生当堂课的学习效果。
要想做出高质量的教学决策，教师需要针对性地做出教学决策，通过足够多的练习，刻意练习，保证每次决策质量足够好，这样课堂效果才会更好。教师通过课堂上查看数据，采取不同的教学决策，指导学生进行针对性的讨论，提高课堂效率。设置具体的问题情境，针对本节课重难点，设计能够让学生思考碰撞的好问题。课堂教学中，教师要根据不同的学习数据，采取不同的教学策略，设置相应的学习或任务分配时间，来提高课堂的实效性。简单题随机挑人回答，重要知识点限时小组讨论，检测性题目即时作答。高质量的教学决策，能够帮助学习者更好的参与课堂学习，提高学习效率，增强学习信心。
信息技术融合课堂让课堂从精心预设走向精彩生成，从感性判断走向精准决策。我们要善于反思课堂，寻找最新时事素材，创设新的问题情境，激发学生学习的探究欲，逐步刻意减少课堂教师讲授时间，把话语权还给学生，让学生在课堂上创造出精彩的学习素材。一节好课，要放下教师的预设，不不断发现学生在课堂上的生成。信息化需要教师刻意练习，才能做出较为精准的教学决策。在常态课中一点一滴刻意练习，在实践中去积累与丰富，从学生出发，有意识地重构教学设计，努力将时间和话语权交给学生，聆听学生的想法，发现更多精彩的生本课堂。
