这是杭州竞舟小学和周浦小学开展的第二次同步课堂，叶老师在竞舟小学本地端上课，周浦小学作为远程端学习，让我再一次感受到了信息技术给教育教学带来的诸多便利。
本次课程内容是数学《多边形面积复习》，主要是对学过的知识点做一个复习巩固。上课过程中可以看到接收远程端的信息同步且流畅，几乎没有延时。叶老师能够很好地兼顾两班学生，对于教学系统的操作也比较熟练，抛出问题，让孩子们用反馈器做答，孩子们思考完之后会举起反馈器，表示已经思考完毕准备作答，老师能够看到孩子们的状态进行下一步的教学。
孩子们回答完之后，通过数据的显示，能够直观的看到孩子们作答情况，并结合随机挑人的功能，即使周浦小学与竞舟小学有一定的距离，但是每个孩子被挑中的机会都是均等的，因此也促进了两个班的学生都要先主动思考。
通过数据的反馈，前面几道比较简单的题目，孩答对率都挺高的，说明孩子们对这类问题掌握的比较好。因此，叶老师不再赘述学生已经会的题目，节省了课堂时间。到后面有几道题学生明显有了一些疑惑不确定，通过数据反馈，学生的分歧比较大，选择两个选项的学生差不多，叶老师随机挑选了其中一个选项的孩子发表观点，然后现场叫举手的学生来补充说明，从而让学生知道这道题的正确答案。对于这类分歧比较大的问题，如果能利用到系统的二次作答功能，效果会不会更好一些呢？通过引导不同选项的学生发表观点，或者同伴之间互相讨论，让学生们听听其他同学的看法，自觉地去发现并校正问题。然后通过二次作答，检测学生是否真正掌握这个知识点。这样老师讲得少了，学生就讲得多了，效果可能会更加不一样。
在最后练习环节，叶老师将学生写下的解题思路通过麻吉星魔法教师APP拍照并上传至系统进行展示对比，让学生的思考能够被看见。利用学生的生成性资源进行教学，就是最好的教材。
