一、一上1.5《植物是活的吗》教学反思
1.本节课教学重难点主要是：
知道植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长；
能够观察并描述植物的变化，从植物的变化找到证据证明植物是“活”的。
2.教学流程及环节设计：
①引入：从动物的行为中证明动物是活的，提问不会动的植物是活的吗？
②收集植物是“活”的的证据—回顾这几周大蒜发生了哪些变化、我们为大蒜做了什么（班级记录表）。
③其他植物的生长过程—动图
④我们的大蒜未来还可能发生哪些变化？
⑤一年四季同一棵银杏树发生了什么变化
⑥总结：从植物生长的现象、生长需要的条件两方面证明植物是活的。
⑦拓展：会动的植物，如含羞草、跳舞草。
3.反思
需要对学生前概念了解与深入。学生对于植物是“活”的吗？基本上都是直接给出了肯定的答案，那么如何导入，如何调查学生的认知情况值得教师进行反思。在上这节课的时候学生已经在班上进行了超过5次的分享（每周上第一节科学课的时候第一个环节都请学生进行大蒜近期生长变化的分享），在这个过程中，学生观察到大蒜会发芽、长根、长叶、叶子会变弯，有的同学种植的大蒜叶子甚至变黄变枯了。在这节课，让学生找证据证明植物是“活”的的过程，教师需要进行引导，既然学生都能说出来植物是活的，那加深本单元核心概念，植物是有生命的就很重要。我主要从植物的生长现象、生长条件着手展开，同时提问我们的大蒜未来可能发生什么变化进一步促进学生思考，但是这个问题表达的不好，学生更多关注到植物最终枯萎死亡，没有关注这个过程，这个需要更加重视。其次，从同一棵银杏树的生长变化，让学生意识到植物在发生着连续的变化，即使冬天树叶掉光，到了春天还是有可能会重新发芽长叶。最后由不会动的植物拓展到会动的植物。
二、一年级上一单元总结评价
一二年级没有作业，但是评价是反馈学生学习情况的一个非常重要的指标、是教学中非常重要的一环。首先对于学生活动手册的记录，最开始我没有要求写上年，只让学生记录了日月，记录得不够规范，在组内教师指出之后，在后续的记录中，在进行示范的过程中就明确记录了年月日。其次，学生的情况还是不太一样，有的学生能够如实记录，观察到什么就记录下什么，也有的同学会记录下一些无关内容或者把活动手册涂得乱七八糟。面对这些情况，我在批改的过程中，挨个给学生指出了，不要求记录得多好，如实记录、实事求是、干净整洁。最后，作为单元的末尾，我对学生平时的课前准备情况、课堂发言情况、课堂表现以及一单元活动手册完成情况进行了综合评价，并根据评比情况给学生准备了表扬信和小礼物，也以此作为一年级上学期前半期的一个综合评价。对于一年级的学生来说，适时的鼓励和表扬我觉得还是很有必要的。
